L'immaginazione è di proprietà della psiche per creare immagini nella mente. Tutti i processi che avvengono nelle immagini sono chiamati immaginazioni. L'immaginazione come processo mentale è il pensiero visivo-figurativo, grazie al quale una persona può navigare, cercare una soluzione ai problemi senza un intervento diretto di azioni pratiche. Questo processo è molto significativo, specialmente nei casi in cui è impossibile o difficile eseguire le azioni pratiche necessarie o è semplicemente inappropriato.

Questo processo riflette il mondo intorno a una persona a livelli mentali più elevati. La definizione più popolare di immaginazione è il processo mentale, la cui essenza è quella di creare nuove immagini uniche, attraverso l'elaborazione del materiale percepito delle rappresentazioni che provenivano dall'esperienza precedente. È anche considerato un fenomeno, un'abilità e un'attività specifica del soggetto. Questo processo ha una struttura funzionale complessa, quindi Vygotsky lo ha definito un sistema psicologico.

La funzione dell'immaginazione è peculiare solo per l'uomo e ha un certo significato nella specifica attività professionale dell'uomo. Prima di intraprendere un'attività specifica, immagina che tipo sarà in questo argomento e crea mentalmente un algoritmo di azioni. Pertanto, una persona precostruisce l'immagine di un oggetto futuro o il risultato finale di un'attività. Le performance creative sviluppate svolgono un ruolo importante nelle professioni creative. Grazie alle loro capacità creative sviluppate, le persone guadagnano molti soldi.

Esistono diversi tipi di immaginazione: attiva (arbitraria), passiva (involontaria), ricreatrice, creativa.

Immaginazione in psicologia

L'immaginazione è un processo di cognizione del mondo. Il mondo esterno sembra essere impresso nel subconscio umano. Grazie a ciò, una persona è in grado di ricordare eventi vecchi e recenti, di programmare, di immaginare il futuro. Spesso questo processo è chiamato la capacità di immaginare oggetti assenti nei pensieri, di conservare la loro immagine, di manipolarla nella coscienza. A volte è mescolato con la percezione , ma in realtà si tratta di due diversi processi mentali.

L'immaginazione ha la capacità di creare immagini basate sulla memoria e non su informazioni provenienti dal mondo esterno. È meno reale, perché ha una componente di fantasia e sogni. Anche le persone più pragmatiche, scettiche e noiose hanno l'immaginazione. È impossibile assegnare una persona che ha completamente perso una tale funzione. Il comportamento di queste persone è regolato dai loro principi, logica, fatti, fanno sempre tutto secondo le regole. Ma dire che mancano completamente del pensiero creativo o che non sognano mai è molto sbagliato. È proprio questo tipo di persone in cui questi processi non sono sufficientemente sviluppati o non li usano o non sanno come usarli. Spesso queste persone hanno una vita tipica monotona, che si ripete ogni giorno e agiscono secondo un certo algoritmo, credendo di non avere più tempo. Queste persone, infatti, sono molto dispiaciute, poiché la loro vita è noiosa, non usano le abilità che sono date loro dalla natura. L'immaginazione creativa rende le persone personalità individuali e non ripetitive.

L'immaginazione come processo mentale ha alcune funzioni che aiutano una persona a diventare speciale.

содержится в расширении кругозора человека, получении им знаний, конструировании поведения человека в неопределенной ситуации, руководясь догадками и соображениями. La funzione cognitiva è contenuta nell'espandere gli orizzonti di una persona, acquisire conoscenza, costruire comportamenti umani in una situazione incerta, guidata da ipotesi e considerazioni.

предполагает, что свойства воображения помогают человеку представить конечный результат при незавершенном действии. La funzione di previsione presuppone che le proprietà dell'immaginazione aiutino una persona a immaginare il risultato finale con un'azione incompleta. È questa funzione che contribuisce alla formazione dei sogni e dei sogni delle persone.

отображается в возможности человека предположить, что сейчас переживает человек, какие эмоции его переполняют, какие чувства испытывает. La funzione di comprensione si riflette nella capacità della persona di assumere ciò che la persona sta vivendo ora, quali emozioni lo sopraffanno, quali sentimenti prova. Uno stato simile a questa funzione è uno stato di empatia, quando una persona è in grado di penetrare nel mondo di un altro e capire cosa lo preoccupa.

предполагает, что прогнозируя будущие события, раздумывая над ходом действий и следствий этих действий, человек может предупредить неприятности, оградить себя от возможных проблем. La funzione di protezione presuppone che quando si prevedono eventi futuri, riflettendo sul corso delle azioni e sulle conseguenze di tali azioni, una persona possa prevenire i problemi, proteggersi da possibili problemi.

отображается в способности человека к фантазированию, придумыванию и творению. La funzione di auto-sviluppo è mostrata nella capacità di una persona di fantasticare, inventare e creare.

выражается в способности человека вспомнить минувшие события, воссоздать в голове кадры прошлого. La funzione della memoria si esprime nella capacità di una persona di ricordare eventi del passato, di ricreare nella propria mente cornici del passato. Viene salvato sotto forma di immagini e rappresentazioni.

Le funzioni di cui sopra non sono sempre pienamente espresse in tutte le persone. Ogni persona è dominata da una determinata funzione, che spesso determina la natura e il comportamento di una persona. Per capire come vengono create immagini e rappresentazioni, è necessario tracciare i modi principali della loro creazione. Ogni percorso è un complesso processo mentale multilivello.

– это создание нереальных, совершенно новых, сказочных объектов или явлений, что появляются под воздействием свойств и внешнего вида какого-то существующего предмета, оценивая и анализируя свойства которого человек создает предмет ему подобный. L'agglutinazione è la creazione di oggetti o fenomeni irreali, completamente nuovi e favolosi che compaiono sotto l'influenza delle proprietà e dell'apparenza di un oggetto esistente, valutando e analizzando le proprietà di cui una persona crea un oggetto simile a lui. Cioè, esiste un soggetto iniziale sulla base del quale viene formato un prototipo. Questa tecnica è molto popolare nella creazione di fiabe o miti.

– это процесс фиксирования на одной доминирующей характеристике, выделенной в каком-то объекте (человек, предмет, деятельность, явление) и ее гиперболизация. L'enfasi è il processo di fissazione di una caratteristica dominante evidenziata in alcuni oggetti (persona, oggetto, attività, fenomeno) e la sua iperbolizzazione. L'enfasi è spesso usata nel loro lavoro dagli artisti nella creazione di cartoni animati e caricature.

– это процесс выделения основных характеристик в нескольких объектах, и сотворении из них образа, совершенно нового, но имеющего в себе частичку каждого из них. La digitazione è il processo di evidenziazione delle caratteristiche principali in diversi oggetti e la creazione di un'immagine da loro, completamente nuova, ma con in sé una particella di ciascuno di essi. Con l'aiuto di questa tecnica, vengono creati eroi e personaggi letterari.

Tutti i suddetti metodi di immaginazione sono utilizzati attivamente in psicologia, creatività e persino attività scientifica. Ad esempio, in medicina, creano nuovi farmaci basati su quelli esistenti. Inoltre, tecnologia moderna, elettronica, gadget, invenzioni sono state sviluppate sulla base di conoscenze, schemi, teorie e competenze precedentemente esistenti. Raccogliendo le informazioni più importanti da loro, elaborandole, gli scienziati ottengono un prodotto completamente nuovo. Se alle persone mancasse l'immaginazione, l'umanità non sarebbe in grado di progredire in tutte le aree e attività.

L'immaginazione come processo mentale implica la creazione di nuove immagini basate sull'esperienza esistente esistente. Le idee mostrate nelle immagini nella testa di una persona non hanno ancora iniziato a essere realizzate, non esistono, ma è probabile che in futuro sarà possibile realizzarle. Questo processo si basa sulla riformulazione delle informazioni e delle impressioni sull'argomento. Più la situazione sembra incomprensibile e complessa, più è coinvolto il processo dell'immaginazione. Questo processo ha una notevole importanza nelle attività professionali dell'uomo. Inoltre influenza notevolmente i sentimenti e le emozioni e svolge un ruolo importante nello sviluppo della personalità.

Nel processo creativo e di lavoro, l'immaginazione consente all'individuo di regolare e gestire le sue attività, nonché di controllare il suo linguaggio, le emozioni, l'attenzione e la memoria. Aiuta a creare e utilizzare immagini della realtà. Migliora lo stato psicologico di una persona, previene lo stress e la depressione. Con l'aiuto dell'immaginazione, un individuo è in grado di pianificare le sue attività future nella mente manipolando le immagini. L'immaginazione e l'individualità sono i criteri per valutare il talento e le capacità di una persona, che è importante nell'attività lavorativa.

L'uomo riflette la realtà circostante in modo prevalentemente figurato. Un'immagine è un fenomeno non statico, ha la proprietà di cambiare continuamente. Questo processo ha una relazione dinamica con gli oggetti della realtà circostante. Di conseguenza, l'immaginazione non è una sorta di astrazione, ma un processo specifico associato alla vera attività mentale del soggetto. Questa attività è anche di natura dinamica.

L'immaginazione è un processo di auto-conoscenza di una persona, la divulgazione delle sue capacità, altre persone e il mondo che lo circonda, gli eventi che si svolgono. Questa è una forma speciale della psiche umana, che occupa un posto tra percezione, memoria e processi di pensiero. Il pensiero visivo-figurativo e l'immaginazione si completano a vicenda, l'immaginazione è il suo fondamento e consente di essere intraprendenti in una situazione non familiare, di trovare una soluzione a un problema senza applicare alcuna azione.

Tipi di immaginazione

Questo processo, in quanto complesso processo mentale, è anche di diversi tipi. Per quanto riguarda le caratteristiche del processo, ci sono: involontario, arbitrario, ricreare, creativo e sognare ad occhi aperti.

также называется пассивным. L'immaginazione involontaria è anche chiamata passiva. Questa è la forma più semplice e consiste nel creare e combinare rappresentazioni, i loro componenti in una nuova immagine, quando una persona non ha intenzione diretta di farlo, quando la coscienza è debole e il controllo sul flusso di idee è piccolo.

встречается у детей младшего возраста. L'immaginazione passiva si trova nei bambini piccoli. Si manifesta più spesso quando una persona è in uno stato di sonnolenza, mezzo addormentato, quindi le immagini appaiono da sole (quindi arbitrarie), alcune cambiano in un'altra, si collegano, assumono le forme e i tipi più irreali.

Non solo in uno stato di sonnolenza agisce una simile immaginazione, ma si manifesta anche in uno stato di veglia. Non sempre appaiono nuove idee quando una persona dirige intenzionalmente la sua coscienza verso la creazione. Una caratteristica delle immagini create è la loro variabilità a causa dell'instabilità delle tracce di eccitazioni cerebrali e della facilità della loro relazione con i processi di eccitazione nei centri cerebrali adiacenti. Poiché il percorso dell'eccitazione non è fissato, questo rende l'immaginazione così facile. È particolarmente leggero nei bambini, a cui manca anche il pensiero critico, che funge da meccanismo di filtraggio negli adulti, quindi a volte il bambino emette le immagini fantasie più irrealistiche. Solo acquisendo esperienza di vita e formando un atteggiamento critico, tale immaginazione involontaria viene gradualmente messa in ordine e guida la coscienza, quindi si forma una rappresentazione attiva deliberata.

, также называемое активным, представляет собой намеренное построение представлений соответственно поставленной задачи в определенной деятельности. L'immaginazione arbitraria , chiamata anche attiva, è la costruzione intenzionale di rappresentazioni del compito corrispondente in una determinata attività. Un'immaginazione attiva si sviluppa quando i bambini iniziano a recitare ruoli (medico, commesso, insegnante). Quando cercano di interpretare il loro ruolo, nel modo più accurato possibile, devono sforzare il cervello, usando così l'immaginazione. Inoltre, lo sviluppo di questo processo ha luogo quando una persona inizia ad agire in modo indipendente, intraprende iniziative e sforzi creativi nel processo lavorativo, richiedendo rappresentazioni chiare e accurate della materia, che verrà creata dalle operazioni e che deve essere completata.

больше всего проявляется в творческой деятельности человека. L'immaginazione attiva si manifesta maggiormente nell'attività creativa dell'uomo. In questo processo, una persona si pone il compito che è il punto di partenza per lo sviluppo del processo di immaginazione. Poiché il prodotto di questa attività è oggetti d'arte, l'immaginazione è guidata da requisiti che derivano dalle caratteristiche specifiche dell'arte.

L'aspetto ricreativo di questo processo è contenuto nel fatto che una persona deve creare un'immagine di un oggetto che non ha mai visto sulla base di determinate descrizioni.

по психологической структуре является переведением второсигнального раздражителя в перевосигнальный образ. L'immaginazione ricreativa nella sua struttura psicologica è la traduzione di uno stimolo di secondo segnale in un'immagine di re-segnale.

Un'immaginazione ricreativa comprende la creazione di ciò che già esiste e di come esiste. Non è separato dalla realtà, ma se ti allontani un po 'da esso, l'immaginazione non raggiungerà gli obiettivi della cognizione: espandere il campo della conoscenza umana, riducendo le descrizioni alle immagini visive.

Un'immaginazione che ricrea aiuta una persona a viaggiare in altri paesi, nello spazio, a vedere eventi e oggetti storici che non aveva mai visto in vita sua, ma che può ricreare attraverso la ricreazione. Questo processo consente alle persone che leggono opere d'arte di ricreare dipinti, eventi e personaggi nelle loro teste.

также причисляется к активному воображению, оно задействуется в формировании новых образов в творческой деятельности, искусстве, науке, технической деятельности. L'immaginazione creativa è anche considerata un'immaginazione attiva, è coinvolta nella formazione di nuove immagini in attività creative, arte, scienza, attività tecnica. Compositori, scrittori e artisti ricorrono a tale processo per mostrare la vita nelle immagini nella loro arte. Creano immagini artistiche attraverso le quali riflettono la vita nel modo più veritiero possibile e non copiano fotograficamente gli eventi della vita. Queste immagini riflettono anche l'individualità della persona creativa, il suo approccio alla vita, lo stile artistico.

L'immaginazione creativa è anche usata nell'attività scientifica, che non può essere interpretata come una normale cognizione meccanica dei fenomeni. La costruzione di ipotesi è un processo creativo, che viene poi confermato dalla pratica.

Esiste un altro tipo peculiare di questo processo: questo è un sogno, come una rappresentazione di ciò che è desiderato in futuro. È creato in modo significativo, in contrasto con i sogni involontari. Una persona indirizza consapevolmente i suoi pensieri verso la formazione degli obiettivi desiderati, pianificando strategie per raggiungere questi obiettivi e traducendoli nella vita reale.

может быть полезным, но и вредным тоже. Sognare ad occhi aperti può essere benefico, ma anche dannoso. Quando un sogno è oltre, irreale, non collegato alla vita, rilassa la volontà di una persona, riduce la sua attività e rallenta lo sviluppo psicologico. Tali sogni sono vuoti, insignificanti, sono chiamati sogni. Quando un sogno è collegato alla realtà, e potenzialmente reale, aiuta una persona a mobilitarsi, a combinare sforzi e risorse per raggiungere un obiettivo. Un tale sogno è un incentivo all'azione e al rapido sviluppo delle migliori qualità dell'individuo.

Immaginazione e creatività

La creatività è il processo di creazione di metodi fondamentalmente nuovi o migliorati per risolvere compiti e problemi. Diventa evidente che l'immaginazione e il processo creativo sono molto interconnessi.

L'immaginazione qui è definita come la trasformazione delle idee sulla realtà e la creazione su questa base di nuove immagini. Funziona ogni volta che una persona pensa a qualche oggetto o fenomeno, senza nemmeno entrare in diretto contatto con lui. Grazie all'immaginazione creativa, questo concetto si trasforma.

Il pensiero creativo e l'immaginazione hanno le sue caratteristiche specifiche. Con l'aiuto di questo processo, è possibile creare rappresentazioni uniche completamente nuove basate sulle idee e sui pensieri del soggetto, in cui viene espressa l'individualità del creatore. Può essere arbitrario e involontario. In misura maggiore, un'idea creativa o una tendenza ad essa è determinata dalla nascita, ma può anche essere sviluppata.

Lo sviluppo dell'immaginazione creativa avviene in tre fasi. La prima è un'idea creativa. All'inizio, un'immagine sfocata appare nella coscienza del creatore, il piano iniziale, che può essere creato arbitrariamente, senza una comprensione intenzionale dell'idea. La seconda fase prevede il trasporto dell'idea. Un uomo riflette sulle strategie per tradurre le idee in realtà, le migliora mentalmente. Il terzo stadio completa il portamento di un'idea e la incarna nella vita.

Lo sviluppo dell'immaginazione creativa viene attuato nel processo di transizione da involontario a arbitrario, da ricreare a creativo. Nel periodo dell'infanzia e della giovinezza, l'immaginazione creativa ha caratteristiche peculiari, è speciale per la sua magia, i fantastici giudizi sul mondo e l'assenza di una componente critica del pensiero e della razionalità. Durante l'adolescenza, si verificano cambiamenti complessi nel corpo, rispettivamente, anche nella mente. L'obiettività si sviluppa, la percezione diventa più critica. La percezione razionale appare poco dopo, quando una persona diventa adulta. La ragione adulta inizia a controllare l'immaginazione, spesso troppa criticità e praticità indeboliscono i processi di fantasia, travolgendoli troppo di significato, caricandoli con alcune informazioni non necessarie, in effetti.

Esistono alcuni metodi per sviluppare il pensiero creativo. Il metodo più pratico è leggere letteratura e guardare film scientifici, espandere il cerchio delle proprie conoscenze, attingere conoscenze da vari settori della vita, archiviare e analizzare informazioni. In questo caso, appare un gran numero di materiali per i processi creativi.

Immagina oggetti immaginari, pugno per eseguire varie manipolazioni con loro. Ad esempio, immagina il mare, ascolta il suono delle onde che si infrangono, senti un soffio di freschezza del mare, immagina di entrare nell'acqua, sentire la sua temperatura e così via. Или другой пример, вообразить себе грушу. Представить ее форму, размер, цвет. Задействовать тактильное восприятие, представить, ее, когда она в руке, ощутить ее поверхность, аромат. Можно мысленно откусить ее кусочек, представить вкус.

Чтобы воображение было произвольным, над ним необходимо работать, регулярно проводя тренировки. Чтобы эффект был еще больше, нужно поискать источники вдохновения, попросить помощь у знакомых, расспросить об их идеях. Попробовать групповые работы над созданием идей, иногда результаты получаются очень уникальными, и человек становится более активным, если процесс воображения происходит в кругу других творческих личностей.

Развитие воображения

Развитие мышления – это целенаправленный процесс, основной задачей которого является развитие красочности и эффектности, оригинальности и глубины, и также продуктивность воображаемых образов. В своем развитии воображение как психический процесс, подчинен тем же законам, что и другие онтогенетические преобразования психических процессов.

Воображение дошкольника развивается очень быстро, оно представлено в двух формах: порождение идеи и стратегия ее реализации. Также воображение дошкольника выполняет, кроме познавательно-интеллектуальной функции, еще и аффективно-защитную, которая выражается в защите слабой личности ребенка от слишком тяжелых душевных переживаний. Познавательная функция помогает лучше узнавать мир, взаимодействовать с ним, решать поставленные задачи.

Развитие воображения у детей имеет зависимость от процесса опредмечивания образа действием. В ходе этого процесса ребенок пробует управлять созданными им образами, изменять их, совершенствовать, то есть брать под свой контроль. Но планировать воображение он еще не в состоянии, подобная способность вырабатывается к четырем или пяти годам.

Аффективное развитие воображения у детей происходит в возрасте 2,5 – 4 или 5 годам. Отрицательные переживания детей символически отображаются в персонажах, вследствие чего, ребенок начинает воображать ситуации, в которых снимается угроза. После чего появляется способность снимать эмоциональное напряжение, с помощью механизма проекции, когда отрицательные качества, которые действительно есть в ребенка, начинают приписываться другим объектам.

Развитие воображения у детей шести-семи лет, достигает такого уровня, на котором многие дети уже научились представлять себя и воображать жизнь в собственном мире.

Lo sviluppo dell'immaginazione avviene nel processo di ontogenesi di una persona, sotto l'influenza dell'esperienza di vita, che immagazzina una scorta accumulata di idee, come materiale per la creazione di nuove immagini. Lo sviluppo di questo processo è strettamente legato alla personalità della persona, alla sua educazione e ad altri processi mentali e al grado del loro sviluppo (pensiero, memoria, volontà). È molto difficile determinare i limiti di età che caratterizzano le dinamiche dello sviluppo dell'immaginazione. I casi del primo sviluppo dell'immaginazione sono noti nella storia. Mozart compose la sua prima musica all'età di quattro anni. Ma in questo sviluppo, c'è un rovescio della medaglia. Anche se lo sviluppo dell'immaginazione è in ritardo, ciò non significa che in età adulta non sarà sufficientemente sviluppato. Un esempio ben noto di tale sviluppo è l'esempio di Einstein, che nella sua infanzia non differiva nella sua immaginazione altamente sviluppata, ma col tempo lo sviluppò e divenne un genio riconosciuto in tutto il mondo.

Alcuni schemi si distinguono nella formazione dell'immaginazione, sebbene sia difficile determinare da soli le fasi del suo sviluppo. Poiché in ogni persona può accadere individualmente. Le prime manifestazioni del processo di immaginazione sono molto correlate ai processi di percezione. È bene fornire esempi sui bambini, poiché in essi il processo di sviluppo si svolge in modo più attivo e luminoso. I bambini che non riescono a concentrare la loro attenzione su una fiaba o storie semplici per un anno e mezzo, quando gli adulti li leggono, sono costantemente distratti, si addormentano, passano ad altre attività, ma amano ascoltare storie lunghe su di lui. Al bambino piace ascoltare storie di se stesso, dei suoi sentimenti, perché può chiaramente immaginare cosa viene raccontato nella storia. Il rapporto tra percezione e immaginazione si osserva anche ai seguenti livelli di sviluppo. Ciò si nota quando il bambino nel gioco elabora le sue impressioni, cambiando nella sua immaginazione oggetti che erano stati precedentemente percepiti. Ad esempio, una scatola in un gioco diventa una casa, un tavolo diventa una caverna. Le prime immagini di un bambino hanno sempre una connessione con la sua attività. Il bambino incarna l'immagine creata e rivista in un'attività, anche se questa attività è un gioco.

Lo sviluppo di questo processo ha anche una relazione con l'età del bambino in cui padroneggia il discorso. Con l'aiuto di una nuova educazione, il bambino è in grado di includere sia immagini specifiche sia rappresentazioni più astratte nell'immaginazione. Il discorso consente al bambino di passare dalla rappresentazione delle immagini alle attività e all'espressione di queste immagini attraverso il linguaggio.

Quando un bambino padroneggia un discorso, la sua esperienza pratica si espande, l'attenzione si sviluppa di più, questo, a sua volta, offre al bambino l'opportunità di separare elementi di oggetti che vengono percepiti dal bambino con meno zelo come indipendenti e che operano con essi più spesso nella sua mente. La sintesi avviene con significative distorsioni della realtà. Senza l'esperienza necessaria e un livello sufficientemente sviluppato di criticità del pensiero, il bambino non è ancora in grado di creare un'immagine che sia abbastanza vicina alla realtà. Nel bambino appare il verificarsi involontario di immagini e idee. Immagini simili si formano spesso in base alla situazione in cui si trova.

Nella fase successiva, l'immaginazione è completata da forme attive e diventa arbitraria. Tali forme attive di questo processo sono nate in connessione con l'iniziativa attiva di tutti gli adulti coinvolti nello sviluppo del bambino. Ad esempio, se gli adulti (genitori, educatori, insegnanti) chiedono al bambino di fare qualcosa, disegnare qualcosa, aggiungere qualcosa, ritrarlo, lo incoraggiano a compiere un'azione specifica, attivando così l'immaginazione. Per fare ciò che l'adulto ha chiesto, il bambino deve prima creare nella sua immaginazione un'immagine di ciò che dovrebbe uscire alla fine. Questo processo è già arbitrario, perché il bambino è in grado di controllarlo. Poco dopo, inizia a usare l'immaginazione arbitraria senza la partecipazione degli adulti. Una tale svolta nello sviluppo dell'immaginazione risiede nella natura stessa del gioco da ragazzi, che diventa più concentrato e trama. Gli oggetti che circondano il bambino diventano già per lui stimoli difficili all'attività oggettiva e diventano materiali nell'incarnazione delle immagini.

Quando il bambino ha più di cinque anni, inizia a costruire, disegnare, combinare le cose secondo il suo piano. Un altro brillante cambiamento nel processo di formazione dell'immaginazione si manifesta in età scolare. Contribuisce a queste informazioni percepite, alla necessità di assorbire materiale educativo. Per stare al passo con i compagni di classe, il bambino deve attivare la sua immaginazione, che a sua volta contribuisce al progresso dello sviluppo delle capacità nel trattamento delle immagini percepite in immagini dell'immaginazione.