Il ritardo mentale in un bambino è un sottosviluppo della psiche di un orientamento generale, ma con una predominanza di un difetto nella sfera intellettuale, che si verifica in tenera età. Questo sottosviluppo mentale può essere un fenomeno acquisito o essere di natura congenita. Questa malattia non dipende dall'affiliazione degli adulti a determinati gruppi socioeconomici o dal loro livello di istruzione. Il ritardo mentale è visualizzato su tutti i processi della psiche, ma specialmente sulla sfera cognitiva. I bambini con una storia di ritardo mentale sono caratterizzati da scarsa attenzione e concentrazione. In tali bambini, la capacità di memorizzare è caratterizzata da lentezza.

Cause di ritardo mentale nei bambini

L'oligofrenia latina o il ritardo mentale sono un ritardo nello sviluppo della psiche o uno sviluppo mentale incompleto. È più spesso rilevato in un periodo di tre anni, ma può verificarsi spesso nei bambini in età scolare.

Oggi ci sono molte ragioni per cui può verificarsi un ritardo mentale. Tuttavia, sfortunatamente, tutti i motivi non sono stati completamente compresi. Tutte le cause provocatorie possono essere suddivise in fattori esogeni, ad es. cause esterne e fattori di esposizione endogena, ad es. cause interne. Possono colpire il feto situato nell'utero di una donna, verificarsi nei primi mesi o addirittura anni di vita del bambino.

I fattori più comuni che provocano il sottosviluppo della psiche sono:

- intossicazione di varie eziologie;

- Gravi condizioni infettive riscontrate durante la gravidanza (ad esempio, scarlattina, rosolia);

- distrofia di una donna incinta in forma grave, in altre parole disordini metabolici, che causa disfunzioni di organi e sistemi, cambiamenti strutturali;

- lesione fetale a causa di lividi o shock (ad esempio, a seguito di una pinza, il risultato di lesioni alla nascita);

- infezione del feto durante la gravidanza con vari parassiti nel corpo di una donna (ad esempio, toxoplasmosi);

- un fattore ereditario, poiché il ritardo mentale molto spesso ha un'origine genetica. Spesso l'ereditarietà può essere espressa nell'incompatibilità del sangue o a causa di mutazioni cromosomiche;

- anche le malattie del cervello e delle meningi, di natura infiammatoria che si verificano nei bambini, possono innescare la comparsa di ritardo mentale;

- un disturbo del metabolismo proteico (ad esempio fenilchetonuria, che porta a grave ritardo mentale).

Il verificarsi di una malattia nei bambini come il ritardo mentale può anche essere influenzato da una situazione ambientale sfavorevole, aumento delle radiazioni, passione eccessiva per le abitudini dannose di uno dei genitori, principalmente una donna (ad esempio droghe o bevande contenenti alcol). Una posizione significativa nello sviluppo di questa malattia è presa dalle difficili condizioni materiali che si osservano in alcune famiglie. In tali famiglie, il bambino riceve malnutrizione nei primi giorni e nei giorni successivi della sua vita. Per la corretta formazione fisica e lo sviluppo intellettuale del bambino, una dieta equilibrata a tutti gli effetti svolge un ruolo enorme.

Sintomi di ritardo mentale in un bambino

I bambini con ritardo mentale, come suggerisce il nome, sono caratterizzati da una diminuzione della funzione intellettuale. A seconda del livello di diminuzione della funzione intellettuale, si distinguono i seguenti gradi di ritardo mentale nei bambini: gradi lievi, moderati e gravi di oligofrenia.

La forma lieve è anche chiamata debilità ed è caratterizzata da un livello di QI compreso tra 50 e 69. I pazienti con una forma lieve di oligofrenia esternamente praticamente non differiscono dalle altre persone. Tali bambini spesso incontrano difficoltà nel processo di apprendimento a causa della ridotta capacità di concentrare (concentrazione) l'attenzione. Insieme a questo, nei bambini con debilità   c'è un discreto livello di memoria. Spesso, i bambini che hanno una storia di lieve debolezza sono caratterizzati da un disturbo comportamentale. Sono abbastanza dipendenti da adulti significativi; un cambiamento di scenario provoca paura in loro. Spesso tali bambini sono resi non affidabili, ritirati. Ciò è dovuto al fatto che è abbastanza difficile per loro riconoscere le emozioni degli altri. A volte accade il contrario, i bambini cercano di attirare l'attenzione sulla propria persona attraverso varie azioni, azioni sorprendenti. Le loro azioni di solito sembrano ridicole, a volte persino antisociali.

I bambini con ritardo mentale sono facilmente suggestionabili, a seguito dei quali attirano i criminali e spesso diventano una facile vittima dell'inganno o un giocattolo dalla volontà debole nelle loro mani. Quasi tutti i bambini appartenenti al gruppo di individui con una lieve manifestazione di ritardo mentale, comprendono la propria differenza dagli altri e cercano di nascondere la propria malattia agli altri.

Il grado medio di oligofrenia è anche chiamato imbecillità ed è caratterizzato da un livello di QI compreso tra 35 e 49. I pazienti con una forma media sono in grado di provare affetto, delimitare lodi dalla punizione, possono essere addestrati in abilità di auto-cura primitive, in rari casi, anche nel più semplice conto, leggere e scrivere. Tuttavia, non sono in grado di vivere in modo indipendente, hanno bisogno di un monitoraggio costante e di cure speciali.

Il grado grave di oligofrenia è anche chiamato idiozia ed è caratterizzato da un livello di QI inferiore a 34. Tali pazienti non sono praticamente addestrati. Sono caratterizzati da gravi difetti del linguaggio, i loro movimenti sono lenti e sfocati. Le emozioni dei bambini idioti sono limitate a manifestazioni primitive di piacere o di dispiacere. Tali bambini hanno bisogno di supervisione e manutenzione costanti in istituzioni specializzate. Con l'aiuto del lavoro persistente con i bambini malati, possono essere addestrati a svolgere compiti primitivi e semplice cura di sé sotto la supervisione di adulti.

Il livello di QI è un criterio importante per valutare il ritardo mentale dei bambini, ma è tutt'altro che l'unico. Ci sono anche persone che hanno un QI basso, ma non hanno segni di ritardo mentale. Oltre al livello di QI, valutano le capacità familiari dei pazienti, lo stato generale della psiche, il grado di adattamento sociale e una storia medica.

La diagnosi di ritardo mentale può essere fatta solo se c'è una combinazione di sintomi.

In un bambino o in età avanzata, il ritardo mentale può essere espresso come ritardo nello sviluppo del bambino. Uno psichiatra può identificare l'oligofrenia con una visita tempestiva. Nelle organizzazioni in età prescolare, i bambini con una storia di ritardo mentale hanno spesso problemi di adattamento nella squadra, è difficile per loro obbedire alla routine quotidiana, per completare compiti che sono spesso troppo difficili da capire per i bambini malati.

Nel periodo scolastico dei genitori, un alto grado di disattenzione del bambino e la sua irrequietezza, cattivo comportamento, aumento della fatica e scarsi progressi possono allertare i genitori. Inoltre, il ritardo mentale è spesso caratterizzato da varie anomalie neurologiche, come tic, convulsioni, paralisi parziale degli arti e dolore alla testa.

Secondo l'attuale classificazione internazionale delle malattie, in alcune fonti oggi gli autori distinguono 4 gradi di ritardo mentale nei bambini, in cui il primo grado è rappresentato dalla moronità (QI da 50 a 69), il secondo grado è rappresentato da una moderata imbecillità (QI da 35 a 49), e il terzo è una grave forma di imbecillità (QI da 20 a 34), e il quarto - una forma profonda di idiozia oligofrenica (QI inferiore a 20).

I pazienti con una forma profonda di oligofrenia sono caratterizzati da una mancanza di comprensione del discorso rivolto a loro. Le loro grida e il loro abbassamento a volte sono l'unica risposta agli stimoli esterni. I disturbi della sfera motoria sono così manifestati che il bambino non è nemmeno in grado di muoversi autonomamente, quindi è costantemente nella stessa posizione mentre fa movimenti primitivi (ad esempio, movimento con il corpo avanti e indietro, come i movimenti di un pendolo).

I bambini che soffrono di questa forma di oligofrenia sono del tutto ineducabili e incapaci di prendersi cura di sé.

Caratterizzazione di bambini con ritardo mentale

La psicopatologia del ritardo mentale alterato è caratterizzata dalla completezza e dalla classificazione del sottosviluppo mentale e intellettuale. In base alla struttura delle manifestazioni cliniche, si possono distinguere forme complicate di ritardo mentale e non complicate.

I tipi complicati di oligofrenia sono espressi in una combinazione di danno cerebrale e suo sottosviluppo. In tali casi, un difetto nella sfera intellettuale è accompagnato da una serie di disturbi di natura neurodinamica ed encefalopatica. Potrebbe anche esserci un sottosviluppo o un danno più pronunciato ai processi corticali locali, ad esempio il linguaggio, le rappresentazioni spaziali, le capacità di lettura, conteggio e scrittura. Questa forma è spesso caratteristica dei bambini che soffrono di paralisi cerebrale o idrocefalo.

Esistono 3 parametri diagnostici di ritardo mentale: un criterio clinico, psicologico e pedagogico. Il criterio clinico è espresso in presenza di danni organici al cervello. Il criterio psicologico è caratterizzato da persistenti violazioni nella sfera cognitiva. Il fattore pedagogico è associato a una scarsa capacità di apprendimento.

Oggi, grazie alla tempestiva organizzazione competente del processo educativo, è diventato possibile iniziare un impatto correttivo e pedagogico in una data precedente, a seguito della quale molte anomalie nello sviluppo dei bambini sono soggette a correzione e in alcuni casi il loro verificarsi può essere prevenuto.

Per i bambini con ritardo mentale, il sottosviluppo dei processi cognitivi è caratteristico, che si manifesta in una necessità molto minore rispetto ai coetanei nell'attività cognitiva. In tutte le fasi del processo cognitivo, i ritardati mentali, come dimostrato da numerosi studi, ci sono elementi di sottosviluppo e, in rari casi, sviluppo atipico delle funzioni mentali. Di conseguenza, tali bambini ricevono idee insufficienti e spesso distorte sull'ambiente che li circonda.

I segni di ritardo mentale in un bambino sono espressi in presenza di un difetto nella percezione - il primo stadio della cognizione. Spesso la percezione di tali bambini soffre a causa di una diminuzione della vista o dell'udito e del sottosviluppo del linguaggio. Tuttavia, anche quando gli analizzatori sono normali, la percezione dei ritardati mentali è evidenziata da una serie di caratteristiche. La caratteristica principale è considerata un disturbo nella generalizzazione della percezione, che si esprime in un rallentamento del suo ritmo rispetto ai bambini sani.

I bambini con ritardo mentale hanno bisogno di più tempo per percepire il loro materiale (ad esempio un'immagine o un testo). L'inibizione della percezione è aggravata dai problemi nell'evidenziare la cosa principale, dalla mancanza di comprensione delle connessioni interne tra le parti. Queste caratteristiche si manifestano quando si apprende a un ritmo più lento di riconoscimento, nel confondere graficamente lettere o numeri simili, cose simili nelle parole suonanti. Dovrebbe anche essere notato e la quantità limitata di percezione.

I bambini con oligofrenia sono in grado di strappare solo alcune parti dell'oggetto ispezionato, nel materiale ascoltato, senza accorgersene e talvolta non sentendo informazioni importanti per una comprensione generale. Inoltre, tali bambini sono caratterizzati da disturbi nella selettività della percezione. Tutti questi difetti percettivi si verificano sullo sfondo di un insufficiente dinamismo di questa funzione, a seguito del quale si riduce la possibilità di ulteriore comprensione del materiale. La percezione dei bambini malati dovrebbe essere diretta.

I bambini con oligofrenia non sono in grado di scrutare l'immagine, non possono analizzare da soli, notando un'assurdità, non sono in grado di cercare altri, per questo hanno bisogno di una stimolazione costante. Negli studi, questo si esprime nel fatto che i bambini con ritardo mentale non possono completare un compito che è facile per loro capire senza indirizzare le domande dell'insegnante.

Per i bambini con ritardo mentale, le difficoltà della percezione spazio-temporale sono intrinseche, il che impedisce loro di navigare nell'ambiente. Spesso i bambini di 9 anni non sono in grado di distinguere tra lato destro e lato sinistro, non sono in grado di trovare la loro classe, il bagno o la sala da pranzo nei locali della scuola. Commettono errori nel determinare l'ora, la comprensione dei giorni della settimana o delle stagioni.

I bambini con ritardo mentale, molto più tardi dei loro coetanei, il cui livello di intelligenza rientra nella gamma normale, iniziano a distinguere i colori. Di particolare difficoltà per loro è la distinzione delle sfumature di colore.

I processi di percezione si intrecciano indissolubilmente con le funzioni del pensiero. Pertanto, nei casi in cui i bambini acquisiscono solo gli aspetti esterni delle informazioni educative e non percepiscono la cosa principale, le conseguenze interne, la comprensione, la padronanza delle informazioni e anche l'esecuzione di compiti saranno difficili.

Il pensiero è il principale meccanismo cognitivo. Il processo del pensiero procede sotto forma delle seguenti operazioni: analisi e sintesi, confronto e generalizzazione, concretizzazione e astrazione.

Nei bambini con ritardo mentale, queste operazioni non sono abbastanza formate, a causa delle quali hanno caratteristiche specifiche. Ad esempio, eseguono un'analisi degli oggetti in modo non sistematico, saltando una serie di proprietà significative e isolando solo i dettagli più evidenti. A causa di questa analisi, è difficile per loro determinare la relazione tra i dettagli dell'oggetto. Evidenziando le loro singole parti negli oggetti, non determinano le relazioni tra loro, per cui è difficile per loro compilare idee sugli oggetti nel loro insieme. Le straordinarie caratteristiche dei processi mentali dei bambini con oligofrenia sono più evidenti nelle operazioni di confronto, durante le quali è necessario eseguire un'analisi comparativa o una sintesi. L'incapacità di individuare la cosa principale in oggetti e informazioni, vengono confrontati per motivi insignificanti, spesso anche inaffidabili.

Nei bambini con oligofrenia, è difficile stabilire differenze in soggetti simili e in quelli diversi. È particolarmente difficile per loro stabilire somiglianze.

Una caratteristica dei processi mentali dei bambini con ritardo mentale è la loro acriticità. Non sono in grado di valutare autonomamente il proprio lavoro. Spesso questi bambini semplicemente non notano i propri errori. Nella maggior parte dei casi, non sono consapevoli dei propri fallimenti e quindi sono soddisfatti delle proprie azioni e di se stessi. Per tutti gli individui con ritardo mentale, sono caratteristici una diminuzione dell'attività dei processi mentali e una funzione regolatoria piuttosto debole del pensiero. Di solito iniziano a fare il lavoro, non ascoltando completamente le istruzioni, non capendo lo scopo dell'incarico, senza una strategia d'azione interna.

Le caratteristiche dei processi di percezione e comprensione del materiale educativo nei bambini malati hanno un legame indissolubile con le caratteristiche della memoria. I principali processi della memoria includono: i processi di memorizzazione e memorizzazione, nonché la riproduzione. Nei bambini con ritardo mentale, questi processi sono caratterizzati da specificità, a causa del fatto che si formano in circostanze di sviluppo anormale. Per i pazienti è più facile ricordare segni esterni, spesso casuali, percepiti visivamente. Le loro connessioni logiche interne sono più difficili da comprendere e ricordare. Nei bambini malati molto più tardi, rispetto ai loro coetanei sani, viene sviluppata la memorizzazione casuale.

L'indebolimento della memoria dei bambini con oligofrenia si trova nelle difficoltà non tanto nell'ottenere e conservare le informazioni quanto nella sua riproduzione. Questa è la loro principale differenza rispetto ai bambini con un normale livello di intelligenza. A causa della mancanza di comprensione del significato e della sequenza degli eventi nei bambini con oligofrenia, la riproduzione non è sistematica. Il processo di riproduzione è caratterizzato da complessità e richiede una notevole attività e determinazione volitiva.

La mancanza di percezione, l'incapacità di usare le tecniche di memorizzazione porta i bambini malati a errori nel processo di riproduzione. E la più grande difficoltà è la riproduzione di informazioni verbali. Insieme alle caratteristiche sopra, si osservano difetti del linguaggio nei bambini malati. La base fisiologica di questi difetti è una violazione nell'interazione del primo e del secondo sistema di segnale.

Il discorso dei bambini con ritardo mentale è caratterizzato da una violazione in tutti i suoi aspetti: fonetica, grammaticale e lessicale. Vi sono difficoltà nell'analisi o nella sintesi del suono e delle lettere, nella percezione e nella comprensione del linguaggio. Queste violazioni portano a un diverso orientamento nei disturbi della scrittura, difficoltà nel padroneggiare la tecnica di lettura e una diminuzione della necessità di comunicazione verbale. Il discorso dei bambini con ritardo mentale è piuttosto scarso ed è caratterizzato da uno sviluppo lento.

I bambini con ritardo mentale sono più inclini alla disattenzione rispetto ai loro coetanei. I difetti nei processi di attenzione in essi sono espressi da bassa stabilità, difficoltà nella sua distribuzione e lenta commutabilità. L'oligofrenia è caratterizzata da gravi disturbi nei processi di attenzione involontaria, tuttavia, insieme a questo, un aspetto arbitrario dell'attenzione è ampiamente sottosviluppato. Questo si esprime nel comportamento dei bambini. I bambini malati, di regola, di fronte alle difficoltà non cercheranno di superarli. Abbandoneranno semplicemente il lavoro, ma allo stesso tempo, se il lavoro che producono è fattibile e interessante, l'attenzione dei bambini sarà stabile senza molto stress da parte loro. La debolezza di un aspetto arbitrario dell'attenzione si esprime anche nell'impossibilità di concentrarsi su qualsiasi argomento o tipo di attività.

Nei bambini malati si osserva un sottosviluppo della sfera emotiva. Non hanno sfumature di esperienza. Pertanto, la loro caratteristica è l'instabilità delle emozioni. Tutte le esperienze di questi bambini sono superficiali e superficiali. E in alcuni bambini malati, le reazioni emotive non corrispondono alla fonte. La forza di volontà delle persone con ritardo mentale ha anche le sue caratteristiche specifiche. La debolezza delle proprie motivazioni e la grande suggestionabilità sono le caratteristiche distintive dei processi volitivi dei malati. Gli studi dimostrano che gli individui con ritardo mentale preferiscono il modo semplice di lavorare, che non richiede particolari sforzi volontari da parte loro. L'attività di attività nei soggetti con oligofrenia è ridotta.

Tutte le suddette caratteristiche della personalità dei bambini malati rendono difficile stabilire relazioni sane con coetanei e adulti. Queste proprietà dell'attività mentale dei bambini con oligofrenia sono di natura stabile, in quanto sono il risultato di lesioni organiche nel processo di sviluppo. I segni elencati di ritardo mentale in un bambino sono tutt'altro che gli unici, tuttavia oggi sono considerati i più rivelatori.

Il ritardo mentale è considerato un fenomeno irreversibile, ma insieme a questo, è abbastanza suscettibile di correzione, in particolare le sue forme lievi.

Caratteristiche dei bambini con ritardo mentale

Gli psichiatri identificano alcuni schemi in molti aspetti della formazione dei bambini con oligofrenia. Lo sviluppo di bambini con ritardo mentale, purtroppo, dai primi giorni della loro vita differisce dallo sviluppo di bambini sani. In precedenza, l'infanzia di tali bambini era caratterizzata da un ritardo nello sviluppo del retto. In altre parole, i bambini malati, molto più tardi dei loro coetanei, iniziano a tenere la testa, a stare in piedi e a camminare. Hanno anche un interesse ridotto per l'ambiente che lo circonda, l'inerzia generale e l'indifferenza. Tuttavia, ciò non esclude il volume e l'irritabilità. L'interesse per gli oggetti nelle mani di qualcuno, la necessità di un'interazione emotiva comunicativa nei bambini con oligofrenia congenita sorge molto più tardi del normale. Tali bambini all'età di un anno non fanno distinzioni tra le persone, ad es. non capiscono dove siano i loro e dove siano gli adulti degli altri. Manca un riflesso di presa. Non sono in grado di distinguere alcuni oggetti da un numero di altri.

Una caratteristica dei bambini con oligofrenia è la mancanza di chiacchiere o ronzii. Il discorso dei bambini nella prima infanzia non agisce come uno strumento di pensiero e un mezzo di comunicazione. Questa è una conseguenza del sottosviluppo dell'udito fonemico e della parziale mancanza di formazione dell'apparato articolare, che a sua volta ha una connessione con il sottosviluppo generale del sistema nervoso centrale.

Un bambino con oligofrenia in tenera età ha già evidenti gravi patologie secondarie nello sviluppo del linguaggio e della psiche.

L'età di svolta nello sviluppo della sfera percettiva è considerata l'età di cinque anni dei bambini con ritardo mentale. I processi di percezione di oltre il 50% dei bambini con oligofrenia hanno raggiunto il livello caratteristico del primo periodo di età prescolare. A differenza di un bambino sano, un bambino con ritardo mentale non è in grado di usare l'esperienza passata, non sa come determinare la proprietà di un oggetto e il suo orientamento spaziale viene violato.

Sulla base dell'attività sostanziale esistente, il processo di gioco si presenta in bambini sani. Nei bambini con ritardo mentale, tale attività non è formata dal periodo iniziale dell'età prescolare. Di conseguenza, l'attività di gioco non appare a questa età. Tutte le azioni eseguite con vari oggetti rimangono a livello di manipolazioni primitive e l'interesse per giochi o giocattoli è di breve durata e instabile, causato dal loro aspetto. L'attività principale nei bambini con oligofrenia in età prescolare sarà l'attività sostanziale, e non il gioco, senza una formazione specifica. La formazione speciale e l'educazione adeguata dei bambini con ritardo mentale contribuiscono alla formazione del linguaggio attraverso il gameplay.

Le capacità di auto-cura nei bambini con oligofrenia iniziano a svilupparsi solo sotto l'influenza delle esigenze degli adulti. Questo processo richiede pazienza e notevoli sforzi, sia da parte di parenti stretti che da parte degli educatori. Pertanto, molti genitori vestono e spogliano il bambino stesso, lo nutrono con un cucchiaio, il che non contribuisce allo sviluppo dei bambini malati e porta alla loro completa impotenza in assenza dei genitori.

La personalità di un bambino con oligofrenia si forma anche con deviazioni significative. Un bambino sano all'età di tre anni sta già iniziando a realizzare il proprio "io", e un bambino ritardato mentale non mostra la propria personalità, il suo comportamento è caratterizzato da involontario. Le prime manifestazioni di autocoscienza in esse possono essere notate dopo i quattro anni.

Istruzione per bambini con ritardo mentale

L'oligofrenia non è considerata una malattia della psiche, ma una condizione speciale in cui lo sviluppo mentale di un individuo è limitato a un certo livello di efficienza del sistema nervoso centrale. Un bambino con ritardo mentale può imparare e svilupparsi solo entro i limiti delle proprie capacità biologiche.

Lo sviluppo di bambini con ritardo mentale ha un enorme impatto positivo sull'istruzione. È meglio educare i bambini con oligofrenia in istituti di supporto specializzati in cui il processo di apprendimento è principalmente finalizzato allo sviluppo di una varietà di conoscenze e abilità utili negli studenti. Durante l'allenamento, si verifica anche l'educazione dei bambini. La funzione educativa dell'apprendimento è quella di educare i pazienti con linee guida e idee morali, la formazione di comportamenti adeguati nella società.

Nel processo educativo ci sono due categorie principali di materie educative che contribuiscono alle funzioni educative e di sviluppo dell'apprendimento. La prima categoria comprende argomenti che riflettono l'eroismo delle persone, raccontando le ricchezze della patria e la necessità di proteggerle, di alcune professioni e persone. Queste materie includono lettura, storia, scienza, geografia. Offrono l'opportunità di far apparire la parola. Tuttavia, la formazione in queste materie dovrebbe essere collegata ad attività utili alla società (ad esempio, sulla protezione dei monumenti storici o culturali, sulla conservazione della natura, ecc.).

Un'altra categoria di argomenti comprende l'orientamento sociale e la formazione professionale, che contribuiscono alla formazione dell'onestà e alla coltivazione dell'onestà, il desiderio di essere un argomento utile nella società.

Inoltre, la formazione specializzata e la necessaria educazione dei bambini con ritardo mentale contengono oggetti volti a sviluppare qualità estetiche e salute fisica (ad esempio ritmo, musica o pittura).

Insegnare ai bambini con ritardo mentale dovrebbe essere basato su sette principi fondamentali del processo di apprendimento: educare e sviluppare funzioni, accesso all'allenamento, regolarità e una chiara sequenza di addestramento, il principio dell'azione correttiva, il rapporto di apprendimento con la vita, il principio di visibilità, la stabilità della conoscenza e delle abilità acquisite, la consapevolezza e l'iniziativa degli studenti , approccio individuale e differenziato.