Un periodo sensibile è un certo periodo della vita di un individuo in cui vengono create condizioni più ottimali per sviluppare determinate qualità e attività psicologiche. ie questo è il periodo di massime possibilità per la formazione più efficace di qualsiasi proprietà della psiche. Quindi, ad esempio, il periodo sensibile per lo sviluppo del linguaggio nei bambini avrà un'età compresa tra 1,5 e 3 anni.

Il periodo sensibile si basa su un aumento transitorio della sensibilità a determinate influenze esterne. In effetti, un tale periodo è un periodo di maggiore plasticità, la funzione e la struttura durante le quali mostrano la loro capacità di cambiare in base alle specifiche delle circostanze esterne.

Periodi sensibili di sviluppo del bambino

La sensibilità all'età è la migliore combinazione di condizioni caratteristiche di uno stadio di età specifico per la formazione di proprietà o processi specifici della psiche.

Ogni individuo a qualsiasi età, che sia l'infanzia o l'età prescolare, si sviluppa individualmente. Non ci sono individui identici. Ognuno nasce con un certo insieme di proprietà della psiche, inclinazioni. Il grado di sviluppo dei bambini dipende dalla loro percezione di diversi tipi di attività.

Il concetto di "periodi sensibili di sviluppo del bambino" è stato introdotto da L. Vygotsky. Credeva che i periodi di svolta nello sviluppo dei bambini a volte possano assumere un carattere di crisi, quando lo sviluppo diventa rapido o catastrofico. In quel momento, il bambino diventa particolarmente suscettibile all'acquisizione di determinate conoscenze e abilità. Tuttavia, allo stesso tempo, si verificano trasformazioni nel corpo del bambino, caratterizzate da vulnerabilità e maggiore sensibilità. Tali fasi temporali si verificano in momenti diversi e sono caratterizzate da una breve durata. Né gli insegnanti né i genitori possono influenzare il verificarsi di queste fasi, tuttavia, con il giusto approccio, possono essere utilizzate in modo abbastanza produttivo per l'ulteriore sviluppo dei bambini.

Un periodo sensibile è un periodo di tempo caratterizzato dalla massima sensibilità e condizioni favorevoli per la formazione di una specifica capacità o tipo di attività del corpo. Pertanto, è necessario in una certa fase dello sviluppo dell'età prestare maggiore attenzione a un'area specifica, mentre si cerca di sviluppare una componente qualitativa delle capacità dei bambini.

Nel primo anno di vita, il bambino impara il mondo, usando sensazioni uditive e tattili per questo. Ecco perché durante questo periodo la formazione della regione sensoriale diventa importante.

La prima infanzia da un anno a tre anni è un periodo delicato per lo sviluppo delle capacità linguistiche. La loro formazione avviene piuttosto rapidamente: all'inizio il bambino ascolta gli adulti e, per così dire, accumula un vocabolario, ma da qualche parte all'età di tre anni il discorso del bambino inizia ad acquisire un carattere oggettivo. Il bambino impara a rispondere alle parole pronunciate da un'altra persona, percepisce l'umore delle persone, cerca di esprimere sentimenti ed emozioni.

L'età da un anno e mezzo a due anni e mezzo è caratterizzata da manipolazioni con piccoli oggetti, che indica la formazione di abilità motorie di dita e mani, la mano si sta preparando per la scrittura. Un bambino di età compresa tra i due anni e mezzo e fino a tre parla spesso con se stesso, il che ci consente di trarre conclusioni sulla logica delle frasi che parla, sulla sequenza e sull'incongruenza del linguaggio. Nel tempo, tali monologhi vengono condotti mentalmente.

Il periodo sensibile in età prescolare da tre a sette anni è caratterizzato dal fatto che il bambino inizia ad essere incluso nell'età adulta, nelle attività. Comincia a comprendere il potere del pensiero, che può essere correttamente espresso attraverso la parola. Durante questo periodo, i bambini possono scegliere i propri temi di giochi, definire ruoli. A questa età, sono fortemente interessati a scrivere suoni usando simboli. Una caratteristica di questa fase è il gioco. Il bambino ha un forte desiderio di partecipare attivamente a quell'area di attività, che è ancora inaccessibile a lui e molto poco conosciuta. Innanzitutto, viene creato un gioco di regia, quindi, contemporaneamente o poco dopo, appare un gioco di ruolo. Poco dopo, compaiono giochi con regole: giochi di ruolo pieni di contenuti. Il bambino stesso si presenta con la trama e le condizioni. La natura creativa di un simile gioco è determinata dalla presenza di un piano, la cui attuazione è associata al lavoro energetico dell'immaginazione, con la formazione nei bambini della capacità di mostrare le loro impressioni sul mondo che li circonda.

L'età da otto a nove anni è un picco ripetuto di abilità linguistiche. Inoltre, questa fase è il momento della rapida formazione dell'immaginazione e della percezione della cultura.

Un periodo delicato è un'opportunità per sviluppare pienamente le capacità dei bambini a un'età specifica, prestando attenzione alla qualità dello sviluppo delle capacità: fino a un anno - sensazioni uditive e tattili, da uno a tre anni - discorso, la capacità di un bambino di esprimere i suoi pensieri e sentimenti.

Il periodo delicato dell'età prescolare fornisce la base per lo sviluppo della capacità di interagire con gli altri e di comunicare. Una caratteristica dello sviluppo dell'individuo è che tutte le nuove abilità, conoscenze, abilità si sovrappongono a quelle già studiate, quindi è molto importante avere il tempo di investire il più possibile nel bambino.

In tenera età, è piuttosto difficile riconoscere i periodi sensibili, tuttavia, insieme a questo, è necessario avere il tempo di iniziare a sviluppare le abilità fornite dalla natura nel tempo. È importante creare le condizioni necessarie alle quali i bambini saranno in grado di mostrare le loro capacità, non di limitare le attività del bambino, per offrire l'opportunità di una manifestazione creativa gratuita. Le fasi sensibili non terminano all'età di 9 anni, sono caratteristiche per il periodo adolescenziale e per i giovani. Ma nel primissimo periodo della vita di un bambino, vengono gettate le basi che l'individuo userà in età avanzata.

I periodi sopra elencati si verificano necessariamente per ogni individuo, ma il tempo di manifestazione e la durata delle fasi sono abbastanza individuali.

Vygostky credeva che insieme a periodi delicati nei bambini ci fossero tre significativi punti di età della crisi: all'età di un anno, tre, sette anni. In tali periodi, i bambini devono prestare maggiore attenzione ai propri cari. Deve essere chiaro che maggiore è l'area di interesse dell'individuo, più armonioso sarà il suo sviluppo. E anche tenendo conto del fatto che la formazione della sfera intellettuale del soggetto avviene durante l'età adulta, in tenera età procede molto più naturalmente e facilmente.

È molto importante che i genitori prestino attenzione ai principali periodi sensibili e all'inizio della manifestazione di ciascuno di essi, al fine di preparare tempestivamente le basi e l'ambiente per la soddisfazione ottimale delle esigenze dei bambini in ogni fase del suo sviluppo.

L'insegnante di italiano M. Montessori ha identificato i principali periodi sensibili della formazione: il periodo sensibile dello sviluppo del linguaggio si verifica da zero a 6 anni, lo stadio sensibile della percezione dell'ordine si verifica da zero a tre anni, lo stadio sensibile della formazione sensoriale da sei mesi a cinque anni, lo stadio sensibile della percezione piccoli oggetti - da un anno e mezzo a sei e mezzo, lo stadio sensibile della formazione di azioni e movimenti - da uno a quattro anni, lo stadio sensibile della formazione di abilità sociali - da due anni e mezzo a 6 anni.

Periodi sensibili di sviluppo fisico

La formazione di movimenti nei bambini avviene nella sequenza prescritta. Per eseguire qualsiasi movimento devi mostrare determinate qualità fisiche, avere velocità e destrezza, spendere un po 'di potere. Pertanto, insieme allo sviluppo dei principali movimenti è la formazione di qualità fisiche. Il grado di sviluppo delle qualità fisiche determina la qualità e il numero di movimenti del bambino.

Le qualità fisiche sono caratterizzate da uno sviluppo irregolare nei diversi periodi della vita dei bambini. Un tempo, certe qualità si formano ugualmente rapidamente e in modo sincrono, in un altro momento - le qualità aumentano con forza variabile. Le fasi in cui una particolare qualità si forma più fortemente sono chiamate sensibili.

I periodi sensibili di abilità e la fase sensibile della formazione dello sviluppo fisico durano da circa un anno a quattro anni. Grazie ai movimenti che sono accompagnati da un'intensa ventilazione dei polmoni dei bambini, l'ossigeno è saturo di sangue a sufficienza per fornire cellule cerebrali coinvolte nella formazione di funzioni mentali.

Il corso di questo periodo non è sempre uniforme ed è caratterizzato da momenti in cui il bambino si concentra su azioni o movimenti specifici. All'inizio di questo periodo delicato, i bambini sono interessati solo ai movimenti, e successivamente sono interessati ad azioni più difficili, per eseguirli, i bambini devono avere un certo grado di coordinazione, espressività e libertà di movimento.

Agilità, rapidità, forza dinamica e statica - le qualità fisiche e le capacità motorie funzionali, come le tendenze di coordinazione e orientamento, la differenziazione delle caratteristiche spaziali e le sollecitazioni di potenza, si formano moderatamente all'età di cinque anni. Anche durante questo periodo, si sviluppano due movimenti principali: il salto e l'equilibrio.

All'età di sei anni, si osserva una crescita moderata nella formazione di tre qualità, come la flessibilità, la resistenza e la forza della velocità, di due tendenze, come la differenziazione delle caratteristiche spaziali e le capacità di orientamento. Più rapidamente, si sviluppano i seguenti importanti movimenti: lanciare, camminare e muovere gambe e braccia.

Periodi sensibili di abilità e crescita di due abilità: la differenziazione degli stress di potere e le capacità di coordinazione determinano il settimo anno di vita. Inoltre, questa fase è caratterizzata da uno sviluppo moderato e accelerato di flessibilità e agilità, da uno sviluppo moderato di movimenti di base come corsa, camminata, lancio, salto, movimenti di gambe e braccia.

Il periodo sensibile dell'età prescolare è anche caratterizzato dallo sviluppo della memoria non verbale, vale a dire la memoria motoria, che svolge un ruolo importante nel controllo dei movimenti.

Il periodo della prima infanzia è l'età in cui si verificano la formazione di bisogni per l'attività motoria energetica e il lancio di meccanismi per la formazione di tutte le capacità dei bambini. Se salti questo periodo, sarà impossibile o abbastanza difficile recuperare. Ecco perché il benessere e il lavoro correttivo sull'educazione fisiologica sono così importanti.

L'attività dei bambini motori in tenera età richiede un approccio diversificato, che, prima di tutto, consiste nell'insegnamento dei movimenti locali (movimenti delle parti del corpo), connessioni dei movimenti del corpo, movimenti interi - movimenti del corpo. I movimenti locali e le combinazioni di movimenti possono essere insegnati usando esercizi di sviluppo. I movimenti olistici saltano, camminano, lanciano, corrono.

Nei processi di insegnamento dei movimenti di base dei bambini, si dovrebbe influenzare intenzionalmente la formazione di tali qualità fisiche come la forza, la velocità, la destrezza e altre. Il successo nel padroneggiare le abilità critiche della vita dipende dal grado di sviluppo delle qualità fisiche.

Le aree sensuali, mentali ed emotive si formano durante l'educazione delle qualità fisiche di cui sopra. Ecco perché l'educazione fisica del bambino è così importante. L'educazione fisica è considerata il primo passo nella formazione in generale.

L'età dei bambini dai sette ai dieci anni, indipendentemente dal loro aspetto morfofunzionale, è caratterizzata da un livello piuttosto alto di sensibilità nell'influenza dell'attività fisica e dal maggior numero di stadi con il più alto aumento naturale delle qualità motorie. E il periodo da dieci a tredici anni è caratterizzato dal minor numero di tali stadi.

Periodi sensibili di sviluppo mentale

I periodi sensibili dello sviluppo umano devono essere conosciuti e devono essere presi in considerazione al fine di formare un'efficace influenza sociale sullo sviluppo della personalità. In fasi specifiche della vita, i bambini sono particolarmente sensibili e sensibili a un particolare impatto pedagogico.

Periodi sensibili dello sviluppo umano: questa è una fase sensibile e particolarmente favorevole nella formazione della personalità alla formazione di alcune funzioni della psiche.

Se il periodo sensibile è stato perso, successivamente le qualità della psiche del bambino ad esso corrispondenti si formano abbastanza difficile e non possono sempre raggiungere la perfezione.

La sensibilità deve essere interpretata come condizioni tempestive e favorevoli alla formazione di una specifica funzione o proprietà della psiche. Va tenuto presente che il periodo sensibile di formazione di alcune funzioni della psiche è di natura temporale transitoria. Ad esempio, la prima infanzia è un palcoscenico sensibile per la formazione del linguaggio e, se per qualche motivo è mancato, sarà difficile per il bambino parlare ed esprimere i suoi pensieri in modo coerente in futuro.

La sensibilità dipende da un intero complesso di fattori: dai modelli di formazione del cervello umano, dai suoi precedenti risultati nello sviluppo mentale. Ne consegue che i confini dell'esperienza della fase sensibile sono individuali per ciascun individuo. Va inoltre ricordato che la presa in considerazione della fase sensibile dovrebbe basarsi non solo su processi mentali precedentemente esistenti, ma in misura maggiore su quelli che sono ancora in fase di maturazione. Un approccio efficace e competente all'apprendimento attiva la formazione dei bambini, mentre stimola la loro formazione nella misura delle capacità, delle conoscenze e delle capacità.

Nella scienza moderna, rimane aperta la questione di stabilire periodi sensibili per lo sviluppo di tutte le funzioni della psiche che si formano durante l'ontogenesi di un individuo. Tuttavia, ci sono diverse caratteristiche generali di tali periodi e sono sempre universali, ad es. apparire nel processo di sviluppo di tutte le materie, indipendentemente da nazionalità e razza, ritmo di sviluppo, differenze relative alla cultura o alla geopolitica; sono necessariamente individuali in quei casi quando si tratta della durata del loro corso in una materia particolare e del tempo del loro aspetto.

Periodi critici e sensibili

La capacità del sistema nervoso di trasformarsi sotto l'influenza di fattori esterni è transitoria. E coincide con un periodo di maturazione morfofunzionale più intensa, che può essere spiegata dal fenomeno della sensibilità legata all'età alle influenze ambientali, con cui le fasi sensibili e critiche dello sviluppo sono interconnesse.

Ognuna delle fasi ha una serie di caratteristiche, sebbene la loro base sia un aumento temporaneo della sensibilità a determinate influenze esterne. Caratteristiche caratteristiche: livello di selettività alla percezione, calendario, conseguenze di un'adeguata attuazione, reversibilità dei risultati.

Inizialmente, un concetto come un periodo critico è stato utilizzato in embriologia per designare periodi di tempo che sono caratterizzati da un'alta sensibilità agli effetti di fattori che vanno oltre le norme fisiologiche.

Durante il periodo di formazione intrauterina, in fasi chiaramente distinte, ciascun organo subisce alcune fasi critiche di differenziazione.

Critical dovrebbe essere definito un tale periodo in cui l'organismo deve sentire l'impatto normativo e questa sarà una condizione per il suo pieno sviluppo futuro. Tutte le trasformazioni che si verificano durante la fase critica sono caratterizzate da irreversibilità, di conseguenza la funzione e la struttura ottengono un aspetto finito, che diventa insensibile alle modificazioni delle influenze in un'età successiva. Le fasi critiche sono più caratteristiche delle trasformazioni anatomiche e morfologiche durante la formazione. Poiché sono associati a uno stadio specifico dello sviluppo morfologico, possono essere una simmetria cronologica dello sviluppo.

Il termine sensibile si riferisce a un periodo di tempo caratterizzato da un certo insieme di stimoli che hanno un effetto maggiore sulla formazione di funzioni rispetto a prima o dopo. In effetti, un tale periodo è considerato più favorevole allo sviluppo. In altre parole, il periodo critico significa l'azione "ora o mai più", e il periodo sensibile significa "è possibile in un altro momento, ma ora è meglio".

Periodi sensibili e critici determinano il meccanismo di individualizzazione della formazione, poiché a seconda dell'implementazione di un certo periodo, le fasi successive possono ricevere un'esperienza sempre più caratteristica che è caratteristica solo di un dato soggetto.

A causa del fatto che l'individualità del soggetto è parte integrante dell'intera fase dello sviluppo ontogenetico, si può concludere che le crisi hanno un carattere sistemico e "includono" trasformazioni fisiologiche significative come forza invisibile.

Periodo sensibile di sviluppo del linguaggio

La fase sensibile per la formazione del linguaggio è piuttosto lunga e dura quasi l'intero periodo dell'infanzia prescolare. Il delicato periodo di formazione del linguaggio dura da circa zero a sei anni. Inoltre, l'inizio di questa fase ha luogo anche nello sviluppo prenatale, quando il bambino attraverso l'acqua inizia a percepire il linguaggio della madre e i suoni dell'ambiente. Fu in quel momento che il bambino si abitua a parlare e, mentre è ancora nello stomaco della madre, può reagire alle intonazioni e agli umori della madre.

L'età fino a quattro mesi e mezzo è caratterizzata dal fatto che il bambino sente il parlare come qualcosa di speciale. La coscienza del bambino a questa età non è ancora in grado di separare in immagini separate le immagini del mondo, se stesso. Tutte le sue impressioni sull'ambiente sono piuttosto confuse, ma la parola per lui diventa l'unico modo vivido.

Dal momento della nascita, i neonati sono attenti al linguaggio, possono congelare o ascoltare le parole pronunciate. Spesso puoi notare come i bambini guardano la bocca dell'altoparlante, si voltano al suono. In assenza di reazioni a suoni e parole, si può giudicare se i bambini hanno problemi di udito. Sfortunatamente, la posizione di alcuni adulti è che credono che i bambini piccoli non capiscano nulla e quindi trascurino la comunicazione con loro. Perdendo così il suo periodo sensibile.

Il bambino sta cercando di imparare a imitare i suoni udibili. Questo è il momento in cui il bambino gonfia costantemente le bolle dalla saliva, sputa tutto, il che indica l'inizio dell'allenamento dei muscoli dell'apparato articolare. Quindi inizia a disporre autonomamente i suoni che pronuncia uno dopo l'altro, mentre cerca di disporli in diverse sequenze e ascolta il suono.

Uno dei passi verso lo sviluppo e la formazione del linguaggio, che è caratterizzato dalla consapevolezza, è prima l'agucinazione del bambino, quindi la pronuncia di alcune combinazioni di lettere. Tuttavia, all'inizio ciò accade inconsciamente. Il bambino sta appena iniziando ad addestrare il suo apparato articolare. Tuttavia, le parole più frequenti che gli sono rivolte, ha già imparato a capire.

All'età di circa un anno, il bambino cerca di pronunciare la sua prima parola: questa è la sua prima espressione di pensiero. Tuttavia, qui incontra una situazione di frustrazione . Sa bene che la parola dovrebbe significare qualcosa, ma non può usare tale conoscenza a causa della mancanza di parole. Il bambino vuole parlare, ma non ancora tempo.

Più vicino a un anno, i bambini possono già usare parole significativamente più spesso pronunciate. A questa età, il bambino riempie il suo vocabolario passivo. All'età di due anni, nel suo dizionario ci saranno già molte parole, mentre in quella attiva ne rimarrà un piccolo numero. A questa età ha luogo un riempimento simile a valanghe del dizionario dei bambini.

Il bambino inizia a mostrare i suoi sentimenti ed esprimere i desideri all'età di circa un anno e mezzo. Questa fase è caratterizzata dal fatto che il bambino parla direttamente di ciò che vuole o non vuole. Parla il linguaggio dei sentimenti, usando il discorso meccanico orientativo. Ad esempio, invece della parola "correttamente", dicono la parola "bello". Questo metodo di orientamento è naturale per il soggetto. In futuro, un altro metodo di orientamento viene imposto a una persona nel processo di educazione. In questa fase della formazione, i bambini sono già in grado di percepire gli standard grammaticali della lingua e sono in grado di formulare correttamente frasi e frasi. È a causa della mancanza di parole che gli adulti hanno l'impressione di una lingua caratteristica per bambini con determinati standard grammaticali.

Pertanto, si possono trarre due conclusioni significative. Il primo è un divieto categorico per gli adulti sul cosiddetto "lisp" con il bambino, sull'invenzione dei genitori per facilitare la comunicazione di un linguaggio speciale e più semplice per bambini. Al contrario, in un periodo di sensibilità, quando i bambini sono più sensibili all'assimilazione e alla percezione delle norme della lingua, il linguaggio degli adulti dovrebbe essere caratterizzato da alfabetizzazione, chiarezza e chiarezza. A questo punto, ai bambini è più che mai necessario raccontare quante più storie possibili, inclusa la diversità e la ricchezza delle parole, le costruzioni grammaticali del linguaggio, le storie che sono un esempio di stile, comunicano di più con lui. La seconda conclusione è la possibilità fondamentale del successivo sviluppo del linguaggio dei bambini in un ambiente bilingue, ad es. quando hanno l'opportunità di imparare due lingue contemporaneamente. Puoi essere sicuro che la confusione nei bambini con le parole non accadrà. Non useranno le parole inglesi nelle costruzioni grammaticali russe.

L'età dai due anni e mezzo ai tre è caratterizzata dal fatto che il bambino inizia a condurre un monologo con se stesso. Come accennato in precedenza, i monologhi successivamente diventano interni. In futuro, sarà possibile giudicare le caratteristiche del pensiero solo indirettamente.

L'età dai tre anni e mezzo ai quattro anni è caratterizzata dall'uso del linguaggio da parte del bambino in modo consapevole e intenzionale. Comincia a risolvere i suoi problemi con la parola. Ad esempio, forse chiedere qualcosa. Questa fase è causata dal fatto che il bambino inizia a realizzare il potere del suo pensiero, che è espresso con competenza e quindi comprensibile agli altri. Durante questo periodo, i bambini sono attivamente interessati alle lettere, possono circondarle di piacere o aggiungere da loro diverse combinazioni di parole.

Il prossimo grande passo nello sviluppo del linguaggio nel bambino si manifesta tra i quattro e i quattro anni e mezzo - il bambino inizia a scrivere spontaneamente alcune parole, frasi, piccole frasi e racconti. La cosa più sorprendente è che ciò accade indipendentemente dal fatto che al bambino sia stato precedentemente insegnato a scrivere o meno.

L'età di circa cinque anni è caratterizzata dal fatto che il bambino, già senza costrizione, impara a leggere in modo completamente indipendente - la logica dello sviluppo del linguaggio lo indirizza a questo. Poiché il processo di scrittura è una sorta di espressione in un certo modo dei propri pensieri, e il processo di lettura fornisce, oltre a distinguere le lettere e la loro capacità di tradurre in parole, anche la comprensione dei pensieri di altri individui che sono dietro queste parole. E questo processo è molto più complicato dell'espressione dei propri pensieri.

Da quanto precede, si dovrebbe concludere che se i bambini sono costretti a fare qualcosa al di fuori dei limiti del periodo sensibile corrispondente (ad esempio, per imparare a scrivere, leggere), il risultato, ovviamente, sarà, ma molto più tardi, e talvolta il risultato potrebbe non essere affatto.