L'autostima di un bambino è l'atteggiamento di un bambino verso se stesso, le sue capacità soggettive, abilità, tratti caratteriali, azioni e qualità personali. Quasi tutti i risultati della vita, il successo negli studi e l'interazione interpersonale dipendono dalla sua adeguatezza. Ha origine nell'infanzia e successivamente esercita un impatto significativo sulla vita adulta dei bambini, sul loro comportamento, sull'atteggiamento verso se stessi e sugli eventi che circondano la società. Il compito principale dei genitori, insieme all'educazione, alla formazione e alla cura del bambino, è la formazione di adeguata autostima e autostima in conformità con la norma.

Autostima nei bambini in età prescolare

L'individuo diventa una persona a causa della presenza di una serie di condizioni. L'autostima è considerata una delle più significative. Sviluppa in un bambino la necessità di soddisfare non solo il livello della società circostante, ma anche il grado di valutazioni personali soggettive. L'autostima adeguatamente formata di un bambino in età prescolare non è solo la conoscenza di se stesso e non la somma delle qualità individuali, ma un atteggiamento deterministico verso se stesso, che prevede la comprensione della personalità come un certo oggetto stabile.

L'autostima è l'anello centrale della catena di autoregolazione arbitraria, che determina l'orientamento e il grado di attività dell'individuo, il suo atteggiamento nei confronti dell'ambiente, della società e di se stesso. È un fenomeno psicologico piuttosto complesso.

L'autostima è coinvolta in molte relazioni e relazioni con le neoplasie mentali dell'individuo. È una determinante importante di tutte le attività e comunicazioni. La capacità di valutare se stessi proviene dalla prima infanzia e la sua ulteriore formazione e miglioramento viene effettuata per tutta la vita del soggetto.

L'autostima adeguata ti consente di preservare l'immutabilità dell'individuo, indipendentemente dai cambiamenti nelle condizioni e nelle circostanze, garantendo al contempo la capacità di rimanere te stesso. Oggi, l'effetto dell'autostima di un bambino in età prescolare sulle sue azioni e sui contatti interpersonali sta diventando sempre più evidente.

L'età prescolare senior è caratterizzata da un periodo di consapevolezza da parte del bambino di se stesso, della sua motivazione e dei suoi bisogni nell'ambiente delle relazioni umane. Pertanto, è abbastanza importante in questo periodo gettare le basi per la formazione di un'autostima adeguata, che in futuro consentirà al bambino di valutare correttamente se stesso, di presentare davvero le sue capacità e punti di forza, di determinare autonomamente obiettivi, obiettivi e direzioni.

In età prescolare, il bambino inizia a rendersi conto del fatto stesso della sua esistenza. La formazione della vera autostima inizia con una valutazione realistica da parte dei bambini delle proprie capacità, dei risultati delle attività e di determinate conoscenze. Durante questo periodo, i bambini sono meno obiettivi nel valutare le qualità della loro personalità. Tendono a sopravvalutarsi a causa del fatto che gli adulti significativi li valutano principalmente in modo positivo. È la valutazione dell'individuo adulto che determina in gran parte la valutazione del bambino stesso. La sottovalutazione ha un effetto negativo. E stime sopravvalutate distorcono i giudizi dei bambini sul proprio potenziale nella direzione dell'esagerazione. Tuttavia, insieme a questo, le valutazioni positive svolgono ruoli positivi nelle attività.

Pertanto, sull'impatto stimato di individui adulti significativi, la correttezza delle idee delle proprie azioni da parte del bambino in età prescolare dipende in gran parte. Allo stesso tempo, una visione completamente formata di se stessi consente al bambino di essere più critico nei confronti delle valutazioni della società circostante.

La posizione interiore personale dei bambini in età prescolare rispetto alle altre persone è determinata dalla consapevolezza dell '"io" personale, dalle loro azioni, dal comportamento e dall'interesse per il mondo degli adulti. A questa età, il bambino impara a separare la sua personalità dalla valutazione degli altri. I bambini in età prescolare comprendono i limiti delle proprie capacità non solo a causa della comunicazione con adulti o coetanei, ma anche abilità pratiche personali. I piccoli individui con alta o bassa autostima sono più vulnerabili e sensibili ai giudizi di valore degli adulti, per cui sono abbastanza facili da influenzare.

Un ruolo significativo nello sviluppo di un'adeguata rappresentazione dei bambini su se stessi è giocato dall'interazione con i coetanei. La capacità di vedersi attraverso gli occhi dei pari si sviluppa attraverso lo scambio di impatti valutativi tra loro e allo stesso tempo appare un certo atteggiamento verso gli altri bambini. La capacità di un bambino in età prescolare di analizzare le conseguenze della sua attività è direttamente proporzionale alla sua capacità di analizzare i risultati di altri bambini. È nell'interazione comunicativa che si sviluppa la capacità di valutare un altro individuo, che stimola la formazione di autostima.

I bambini in età prescolare hanno una vasta esperienza personale che li aiuta a valutare criticamente gli impatti dei pari. Tra i bambini esiste un sistema di valori che determina le loro valutazioni reciproche.

Valutarti dai bambini in età prescolare è un po 'più difficile dei coetanei. È più esigente con i suoi pari e quindi lo valuta in modo molto più oggettivo. L'autostima di un bambino in età prescolare è piuttosto emotiva, a causa della quale, spesso positivamente. Le autovalutazioni di natura negativa sono molto rare.

L'autostima in un bambino in età prescolare è spesso inadeguata (per lo più sopravvalutata). Ciò è dovuto al fatto che per un bambino è difficile separare le abilità personali dalla sua personalità nel suo insieme. I bambini non possono ammettere che stanno facendo qualcosa di peggio degli altri, perché per loro significherà riconoscere che loro stessi sono peggio degli altri.

Nel tempo, l'autostima di un bambino in età prescolare si trasforma in adeguatezza e riflette più pienamente il suo potenziale. Inizialmente, si manifesta in attività produttive o in giochi con regole specifiche in cui puoi chiaramente dimostrare e confrontare i tuoi risultati con i risultati di altri bambini. Basato su supporti reali, ad esempio, sui propri disegni, è più facile per i bambini in età prescolare valutare correttamente se stessi. Il gameplay è una specie di scuola di pubbliche relazioni, che modella il comportamento dei bambini in età prescolare. È nei processi di gioco che si formano le principali neoplasie di questo periodo.

Riassumendo, si dovrebbe concludere che, al fine di sviluppare un'autostima adeguata per i bambini in età prescolare, l'attività in cui è coinvolto il bambino e la valutazione dei suoi risultati, i successi di adulti e coetanei significativi sono importanti.

Autovalutazione di un bambino in età scolare

L'autostima è la formazione di personalità più importante che ha un impatto significativo su tutte le aree della vita del soggetto e agisce come il più importante equilibratore di attività che promuove lo sviluppo personale. Il grado di affermazioni, la relazione del soggetto con gli individui circostanti e la sua attività dipendono direttamente dalle caratteristiche di autostima.

Per sentirsi felice, per formare la capacità di adattarsi e superare meglio le difficoltà, il bambino deve avere una visione positiva di se stesso e un'adeguata autostima.

Poiché l'autostima viene posta nella prima infanzia e continua a formarsi nella scuola, in questo periodo si presta bene all'influenza e alla correzione. Questo è il motivo per cui genitori, insegnanti e altri adulti che lavorano con i bambini della scuola primaria devono conoscere e tenere conto di tutte le leggi, i tratti caratteristici della formazione dell'autostima e, oltre a ciò, lo sviluppo dell'autostima normale (adeguata) e un concetto positivo di "io" in intero.

Nel periodo della scuola primaria, la sua interazione comunicativa con i coetanei sta diventando sempre più importante per lo sviluppo del bambino. Durante la comunicazione dei bambini con i coetanei, non solo si svolgono più efficacemente le attività cognitive-oggettive, ma si sviluppano anche le competenze di base dell'interazione interpersonale e del comportamento morale e morale. L'aspirazione per i coetanei, il desiderio di comunicare con loro rende il team peer-to-peer incredibilmente prezioso e attraente. L'opportunità di far parte della squadra dei bambini è molto preziosa. La direzione del suo sviluppo dipende dalla qualità della comunicazione con i colleghi. Ne consegue che l'interazione interpersonale nel team è considerata uno dei fattori più importanti che sviluppano la personalità e sviluppano un'autostima adeguata. Tuttavia, non si deve dimenticare il contributo del corretto incoraggiamento dei genitori e la lode competente alla formazione della normale autostima in un bambino.

Un gruppo scolastico che ha una posizione sfavorevole nel sistema di relazioni interpersonali di una classe ha caratteristiche simili. I bambini in tali gruppi hanno problemi di comunicazione con i loro coetanei, sono caratterizzati da inesperienza, che può essere espressa in pugnacità, temperamento eccessivo, volatilità, maleducazione, malumore o isolamento. Spesso questi bambini si distinguono per la tendenza a mangiare troppo, arroganza, avidità, sonnolenza e sonnolenza.

I bambini che sono popolari con i coetanei sono caratterizzati da una serie di caratteristiche comuni. Hanno un carattere equilibrato, socievole, si distinguono per iniziativa, attività e ricca immaginazione. Molti di questi ragazzi fanno abbastanza bene.

Nel corso del processo educativo, la criticità, la pretenziosità e l'esattezza verso se stessi aumentano gradualmente nei bambini. Un bambino in prima elementare valuta prevalentemente positivamente la propria attività educativa, ma associa il fallimento e il fallimento a cause e circostanze oggettive. I bambini della seconda, e in particolare della terza elementare, sono più critici nei confronti della propria personalità, pur rendendo l'argomento della valutazione non solo un buon comportamento, ma anche azioni sbagliate, non solo successo, ma anche fallimento nell'apprendimento.

Durante l'addestramento in elementari, il valore dei voti per i bambini cambia in modo significativo, mentre sono direttamente proporzionali alla motivazione dell'apprendimento, dai requisiti che fanno a se stessi. L'atteggiamento dei bambini nei confronti della percezione dei propri successi e successi è sempre più associato alla necessità di avere rappresentazioni più eque della propria personalità. Ne consegue che il ruolo dei voti scolastici non è solo quello di influenzare l'attività cognitiva del bambino. L'insegnante, valutando la conoscenza degli scolari primari, infatti, allo stesso tempo valuta la personalità del bambino, il suo potenziale e il suo posto tra gli altri. Pertanto, è in questo modo che i bambini percepiscono i voti. Concentrandosi sui segni dell'insegnante, i bambini stessi si dividono e compagni di classe in studenti eccellenti, studenti medi e deboli, diligenti o non molto, responsabili o non del tutto, disciplinati o meno.

La direzione principale nella formazione dell'autostima è l'assegnazione graduale da parte dei bambini di determinate qualità da determinati tipi di attività e comportamento, la loro generalizzazione e comprensione, prima come tratti caratteristici del comportamento e poi come tratti della personalità relativamente costanti.

I bambini non appaiono in questo mondo con un certo atteggiamento verso se stessi. La loro autostima, così come altri tratti caratteristici della personalità, si forma durante l'educazione, in cui il ruolo principale viene assegnato alla famiglia e alla scuola.

Autostima nei bambini e negli adolescenti

Per tutte le persone, l'autostima è il criterio più importante che consente a un individuo di svilupparsi correttamente. E nella pubertà, il suo significato aumenta ancora di più. Se un adolescente ha un'autostima adeguata, le sue possibilità di successo aumentano. Quali sono i criteri di adeguatezza? Se un adolescente è in grado di valutare obiettivamente il proprio potenziale, se è in grado di realizzare quale posizione occupa in un gruppo di coetanei e nella società nel suo insieme. Sfortunatamente, non tutti i genitori comprendono l'importanza dell'autostima e il suo livello per la crescita personale , lo sviluppo e l'ulteriore successo dei bambini. Pertanto, non cercano di capire come allevare correttamente un bambino in modo che la sua autostima sia adeguata.

Nella prima infanzia, l'autostima del bambino è al livello giusto. Tuttavia, crescendo gradualmente, inizia a capire che per i suoi genitori è la creatura più importante, e considera il mondo creato per se stesso. È da qui che proviene l'autostima. Fino a quando il bambino non raggiunge l'età scolare, l'autostima è più o meno adeguata, poiché si trova di fronte alla realtà dell'ambiente e inizia a rendersi conto che non è l'unico nell'universo e capisce che ama anche gli altri bambini. Solo quando i bambini raggiungono l'età della scuola media, c'è bisogno di correzione e sviluppo di un'autostima adeguata per loro, poiché per alcuni può semplicemente arrotolarsi e per altri giù.

Nella prima infanzia, lo sviluppo dell'autostima di un bambino è stato influenzato principalmente da genitori, educatori e insegnanti. In età scolare, i coetanei vengono alla ribalta. In questo periodo, i buoni voti svolgono un ruolo secondario e le qualità personali come la socievolezza, la capacità di esprimere il proprio punto di vista o di difendere la propria posizione, la capacità di fare amicizia, ecc. Diventano più importanti.

A questa età, gli adulti dovrebbero aiutare l'adolescente a interpretare correttamente i suoi desideri, i suoi sentimenti, le sue emozioni, a focalizzarsi sui tratti caratteriali positivi e a liberarsi dei tratti negativi della personalità. Pertanto, evidenziare solo i risultati accademici non è corretto.

Nei bambini in età scolare, l'autostima può essere caratterizzata dalla polarità, che è espressa in estremi. Quindi, per esempio, in un bambino leader di una classe, l'autostima sarà eccessivamente alta, e in un bambino estraneo - molto basso.

Per formare un'autostima o una correzione adeguata di un'esagerazione o eufemismo già esistente, i genitori devono fornire al bambino aiuto e sostegno. Devono fidarsi dei loro figli ed essere onesti con loro. Garantire che i doppi standard non vengano tracciati nell'istruzione. Un adolescente ha bisogno del rispetto dei genitori. Si consiglia agli adulti di evitare il controllo totale sul bambino, ma allo stesso tempo dovrebbe essere mostrato un sincero interesse per i suoi hobby. Devi anche rispettare l'opinione e la posizione di tuo figlio.

Il livello di affermazioni e autostima degli adolescenti delle scuole superiori sono il risultato di relazioni con i coetanei. Se un adolescente è un leader per natura o, al contrario, un estraneo, allora non ci si dovrebbe aspettare la formazione di un'autostima adeguata in lui. I preferiti della classe hanno la capacità di trasformare le proprie carenze ed errori in virtù, dando così l'esempio ad altri bambini. Questo li porta ad un'altezza considerevole, ma prima o poi dovrai cadere da esso, il che sarà molto doloroso per un adolescente. Pertanto, è necessario provare a comunicare al bambino che un po 'di sana autocritica non gli farà male. I genitori dovrebbero essere chiaramente consapevoli che elogi immeritati o eccessivi portano direttamente alla comparsa del narcisismo .

La bassa autostima in un bambino può formarsi a causa dell'influenza dell'educazione familiare, dei coetanei, dell'amore non corrisposto, dell'eccessiva autocritica, dell'insoddisfazione verso se stessi o dell'insoddisfazione per l'apparenza. Molto spesso, questi bambini tendono a lasciare la casa o sono inclini a pensieri suicidi . Pertanto, un tale adolescente ha bisogno di vitale attenzione, rispetto e amore per i propri cari. In situazioni in cui il suo comportamento merita critiche, a volte i genitori sono invitati ad astenersi da esso. E, al contrario, l'attenzione dovrebbe essere focalizzata su tutte le sue qualità positive e buone azioni. Un adolescente con scarsa autostima dovrebbe sapere che merita approvazione, lode e rispetto.

Diagnosi dell'autostima dei bambini

I mezzi con cui la moderna psicodiagnostica rivela il livello di autostima e consapevolezza di sé dei bambini sono divisi in tecniche formalizzate e non formalizzate. I primi metodi includono test, vari questionari, tecniche proiettive, tecniche psicofisiologiche. I metodi diagnostici formalizzati sono caratterizzati da oggettivazione del processo di ricerca (esatto seguito delle istruzioni, metodi rigorosamente stabiliti per la presentazione di materiale per la diagnosi, non interferenza dello psicologo nelle attività della persona diagnosticata, ecc.). Inoltre, la standardizzazione è caratteristica di questo metodo, ovvero la determinazione dell'uniformità di elaborazione dei risultati della ricerca, affidabilità e validità. Le tecniche formalizzate ti consentono di elaborare un ritratto diagnostico di una persona nel più breve tempo possibile. I risultati di tali metodi sono presentati in conformità con requisiti specializzati, che consente il confronto quantitativo e qualitativo dei soggetti tra loro.

I metodi non formalizzati comprendono l'osservazione, la conversazione, l'analisi dei prodotti di attività. Tali tecniche forniscono informazioni molto importanti sul processo o fenomeno in esame, in particolare quelle che praticamente non possono essere oggettivate. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Поэтому малоформализованные диагностические методики должны применяться совместно с формализованными методиками.

У детей дошкольного возраста выявить уровень самооценки можно при помощи разнообразных игр. Например, игра «Имя» позволяет получить информацию о самооценке ребенка. Она заключается в том, что малышу предлагают придумать себе новое имя, которое он бы хотел иметь или, на выбор, оставить свое. Если ребенок выбирает новое имя, следует задать ему вопросы, почему он хотел бы изменить свое имя. Довольно часто отказ малыша от собственного имени свидетельствует о том, что он недоволен собой и хочет стать лучше. В конце игры нужно предложить ребенку промоделировать какие-либо действия с собственным именем. Например, сказать его более мягко или сердито.

Довольно распространенной считается методика диагностики самооценки, разработанная Дембо-Рубинштейн и модифицированная А. Прихожан. Она основана на прямом оценивании школьниками некоторых личных качеств, например, здоровье, свойства характера, различные способности и т.д. Исследуемым детям предлагается отметить определенными знаками степень развитости у них определенных качеств на вертикальных линиях и желаемый уровень развития аналогичных. Первая шкала покажет уровень самооценки, который есть у детей на данный момент, а вторая – уровень их притязаний.

Одной из наиболее популярных методик исследования самооценки детей является тест «Лесенка», который может проводиться в индивидуальной и групповой форме. Существует несколько вариаций данной методики. Так, например тест «Лесенка» в интерпретации С. Якобсона и В. Щура включает в себя семь ступеней и отдельные фигурки в форме мальчика и девочки, вырезанные из плотной бумаги или картона. Данная вариация теста направлена не только на диагностику степени самооценки малыша, но и на обнаружение личных притязаний. Модификация методики, разработанная Я. Коломенской и М. Лисиной, состоит из изображения на листе бумаги лесенки, только она состоит из шести ступеней. Ребенок должен сам определить свое место на этой лесенке и предположить то место, куда его определяют другие.

Заниженная самооценка у ребенка

La scarsa autostima in un bambino gli impedisce di stabilire contatti sociali con colleghi e compagni di classe. Previene la padronanza di successo di nuove competenze. Dopotutto, se il bambino ha fatto qualcosa diverse volte senza successo, non ci proverà più, poiché sarà sicuro che non ci riuscirà. Gli adolescenti con scarsa autostima tendono a credere che nessuno ne abbia bisogno, quindi possono fare tentativi suicidi.

Molto spesso, la formazione di una bassa autostima nell'infanzia è principalmente influenzata da un'educazione familiare impropria.

Le ragioni principali che contribuiscono a ridurre l'autostima nei bambini includono:

• aspetto poco attraente;

• difetti esterni dell'apparenza;

• livello insufficiente di capacità mentali;

• genitorialità impropria;

• mancanza di rispetto per i bambini più grandi in famiglia;

• fallimenti o errori nella vita che il bambino prende a cuore;

• problemi finanziari a causa dei quali il bambino vive in condizioni peggiori, rispetto ai compagni di classe;

• una malattia a causa della quale il bambino può considerarsi difettoso;

• cambio di residenza;

• famiglia disfunzionale o incompleta;

• aggressività in famiglia.

Spesso, la scarsa autostima nei bambini può essere riconosciuta da frasi spesso citate da loro, ad esempio "Non ci riuscirò". Per identificare i problemi di autostima in un bambino, dovresti prestare molta attenzione a come si comporta quando interagisce con i coetanei.

I test psicologici, che si basano sull'autorappresentazione del bambino, possono aiutare a identificare il problema della bassa autostima. Ad esempio, puoi chiedere al bambino di disegnare se stesso. Il disegno automatico può dire molto del bambino e delle sue esperienze. Colori troppo cupi e un ometto indiscreto sono considerati un segno che sussistono ancora motivi di preoccupazione. Per confermare o confutare il suggerimento, chiedi al bambino di disegnare tutti i membri della tua famiglia e te stesso. Se si raffigura sproporzionatamente piccolo rispetto agli altri membri, allora il bambino soffre sicuramente di una bassa autostima.

Autostima gonfiata in un bambino

L'autostima dei bambini inizia a svilupparsi dalla prima infanzia. La sua formazione è influenzata, prima di tutto, da genitori, educatori e bambini circostanti. In età prescolare, puoi già capire che tipo di autostima ha un bambino, in base alle sue azioni e azioni.

L'autostima è considerata una componente dell'autocoscienza e comprende, al contempo, l'immagine di sé, la valutazione di un individuo delle proprie qualità fisiche, capacità, qualità morali e azioni.

L'autostima gonfiata è una valutazione inadeguatamente sopravvalutata di se stessi da bambino. Tali bambini si sforzano sempre di essere i primi, esigono che tutta l'attenzione degli adulti appartenga a loro, si considerano molto meglio di altri, spesso questa opinione non può essere supportata da nulla.

Un'autostima sopravvalutata può essere causata da una bassa valutazione delle sue azioni da parte dei coetanei e da un'autostima sottovalutata - debole stabilità psicologica.

La sopravvalutazione dell'autostima può essere influenzata non solo dalle persone vicine e dalla società circostante, ma anche dal carattere del bambino, dalle proprietà della sua personalità.

I bambini con elevata autostima sono caratterizzati da una limitazione comparativa nel padroneggiare i tipi di attività e un'attenzione particolare per l'interazione comunicativa e, spesso, non è molto significativa.

Se il bambino è eccessivamente aggressivo , ciò indica un'estrema autostima. Ciò significa che può essere molto basso o troppo alto.

Dall'età di circa 8 anni, i bambini iniziano a valutare il loro successo in vari campi da soli. I fattori più significativi per loro sono il successo scolastico, l'aspetto, le capacità fisiche, l'accettazione sociale e il comportamento. Insieme a questo, il successo e il comportamento scolastico sono molto importanti per i genitori e gli altri tre fattori sono per i coetanei.

Il supporto dei genitori e l'adozione del bambino, le sue aspirazioni e i suoi hobby influiscono maggiormente sulla formazione di un livello adeguato di autostima generale, e il successo scolastico e una serie di altri fattori sono significativi solo per l'autovalutazione delle capacità.

Come aumentare l'autostima per un bambino

Assolutamente tutti i genitori sognano che il loro bambino svilupperà autonomamente un'autostima adeguata. Tuttavia, dimenticano che il 90% della formazione di un'autostima adeguata in età prescolare dipende dal loro comportamento e dal modello di impatto educativo. Allo stesso tempo, non tutti i genitori sono in grado di valutarsi adeguatamente.

Se sei preoccupato per la domanda su come aumentare l'autostima in un bambino, prima di tutto dovresti prestare attenzione al tuo comportamento in relazione a un bambino. Quante volte lo lodi e lo lodi a tutti, come e per cosa, come lo critichi. Ricorda: puoi solo lodare e sgridare un bambino per le sue azioni, azioni, risultati e non per l'aspetto e i tratti della personalità. Se noti i primi segni di bassa autostima in un bambino, non trascurare gli elogi. Lodalo anche per le più piccole vittorie, risultati e azioni giuste. Spesso le azioni che il bambino considera corrette non ti sembreranno sempre così. Pertanto, cerca di capire la logica della motivazione per l'azione del bambino. Ricorda che più spesso il bambino raggiungerà il successo nel piccolo, più velocemente crederà in se stesso e passerà a grandi risultati. Provi semplicemente a comunicare chiaramente che ci sono cose semplici che vengono sconfitte senza troppe difficoltà e complesse, per sconfiggere le quali devi fare più sforzi. Se il bambino non riesce, mostragli la tua fiducia in lui e infondi fiducia in lui che con ulteriori tentativi tutto funzionerà.

Come aumentare l'autostima in un bambino? Non impedire al bambino di prendere iniziative e lodi quando fa i primi passi in una nuova attività. Cerca di supportarlo sempre in caso di guasti. Se non ci riesce, allora aiuta, ma non fare tutto il lavoro per lui. Imposta solo attività realizzabili per il bambino. Non è necessario forzare un bambino a cucinare il borscht all'età di cinque anni, ma anche all'età di 13 anni affidare al bambino solo versando il succo dal sacchetto non è sufficiente.

Ricorda che tutte le tue parole, azioni e momenti educativi influenzano la formazione della personalità e la formazione dell'autostima, che determina l'ulteriore successo di un individuo in età adulta e l'efficacia della costruzione di relazioni interpersonali.