La competenza comunicativa è un'abilità comunicativa altamente efficace. Competenza comunicativa significa il libero possesso e la gestione di strumenti di comunicazione (verbale e non verbale), è considerato come un sistema di regolazione del rapporto dell'individuo, in effetti, con se stesso, e anche con il mondo (naturale e sociale).
La competenza comunicativa di una persona è tutte le risorse interne che garantiscono un'interazione efficace: ruoli, atteggiamenti, stereotipi, conoscenza, abilità.
La struttura della competenza comunicativa copre le conoscenze e le capacità che garantiscono una comunicazione efficace e la creazione di relazioni con gli altri.
определяет способность человека выслушивать собеседника, вести переговоры, адекватно защищать свое мнение. Il concetto di competenza comunicativa determina la capacità di una persona di ascoltare un interlocutore, di negoziare, di difendere adeguatamente la sua opinione.
Competenza comunicativa significa un'esperienza consapevole e in via di sviluppo della comunicazione tra le persone , che si forma nell'interazione diretta tra loro.
Lo sviluppo della competenza comunicativa è indissolubilmente legato alla formazione della personalità stessa. L'assimilazione dell'esperienza comunicativa avviene durante l'interazione diretta e anche personalmente durante la lettura, la visione di film, la visione di persone.
Si forma la competenza comunicativa della personalità, ricevendo dati sulle caratteristiche delle interazioni comunicative, sui problemi interpersonali e sulle tattiche per risolverli. Quando un individuo sviluppa abilità comunicative, prende dall'ambiente sociale esterno mezzi visivi e verbali con cui analizza le situazioni comunicative dell'interazione. Durante il processo di diventare una competenza comunicativa, si presenta in diversi modi: attraverso l'identificazione con gli adulti, attraverso l'assimilazione del patrimonio culturale e osservando la comunicazione di altre persone.
La competenza comunicativa dell'insegnante
La nozione di competenza comunicativa di un insegnante è definita come la capacità di ascoltare lo studente, comprendere il suo punto di vista, difendere con competenza e delicatamente la sua opinione, non danneggiare lo studente e costruire relazioni calde e di fiducia attraverso la comunicazione.
имеет несколько составляющих компонентов: La struttura della competenza comunicativa dell'insegnante ha diverse componenti:
- valore motivazionale: questa è la volontà di un insegnante di migliorare, auto-svilupparsi, auto-realizzarsi professionalmente;
- cognitivo - questa è informazione, conoscenza dell'insegnante;
- operativo: l'applicazione della conoscenza in modo pratico;
- valore posizionale - l'atteggiamento dell'insegnante nei confronti delle proprie attività professionali. Questi componenti sono strettamente interconnessi e l'assenza di uno significherebbe un sistema incompleto. Con lo sviluppo intenso di tutti gli elementi, aumenta la competenza comunicativa dell'insegnante.
Le relazioni dell'insegnante con lo studente sono della massima importanza nel processo di apprendimento e la qualità di questa interazione sarà così efficace, il processo di formazione e sviluppo dei processi cognitivi degli studenti e il loro livello di motivazione saranno così efficaci.
La piena collaborazione tra insegnante e studente, la disponibilità di una comunicazione efficace influisce sul desiderio di creatività, sul processo educativo, sulla definizione e sul raggiungimento degli obiettivi, sulla definizione degli obiettivi e sul lavoro su di essi, sul desiderio di sperimentare, condurre ricerche, partecipare a conferenze e olimpiadi.
начинается еще во время обучения в вузе, где он приобретает все необходимые теоретические знания, проходит практику, и вместе с этим происходит нечто более важное – человек становится личностью. Lo sviluppo della competenza comunicativa di un insegnante inizia mentre studia in un'università, dove acquisisce tutte le conoscenze teoriche necessarie, segue una formazione pratica e con ciò accade qualcosa di più importante: una persona diventa una persona. Fino a poco tempo fa era uno studente, e ora diventa un insegnante e avrà un impatto su tali studenti. Pertanto, sin dai primi giorni di incontro con gli studenti, deve costruire una relazione di fiducia con loro, e ciò si ottiene attraverso la capacità di un'interazione comunicativa competente. La posizione di base dello stile comunicativo del futuro insegnante si forma durante la comunicazione con compagni di classe, insegnanti e durante la formazione pratica - con gli studenti. Quindi, lo stile pedagogico, la posizione è formata, è determinata attraverso il sistema di valori della personalità.
Ci sono alcune condizioni, priorità che determinano lo sviluppo della competenza comunicativa di un insegnante. Attraverso la priorità dell'empatia , il comportamento empatico, si formano un atteggiamento di valore verso le persone, l'ascolto dell'empatia, le pari capacità comunicative e l'orientamento empatico generale della personalità.
La componente dello sviluppo delle capacità interpersonali è determinata dall'immersione nella comunicazione, dalla formazione di tecniche di comunicazione, dagli atteggiamenti verso la comunicazione emotiva aperta, dall'orientamento verso l'interlocutore. La formazione di specifiche capacità comunicative - costruzione di frasi, determinazione dello sfondo emotivo di una conversazione, regolazione del lato grammaticale della parola, osservazione dell'intonazione e del tono di una voce, della loro capacità di regolare e seguire le espressioni facciali e di altre caratteristiche della comunicazione non verbale .
Con l'aiuto della priorità nello sviluppo della stabilità emotiva e del potenziale organizzativo, la formazione di auto-percezione positiva, fiducia in se stessi, autostima. C'è anche uno sviluppo di capacità organizzative nell'interazione, in una situazione di conflitto, per questo ci sono corsi di formazione per lo sviluppo di abilità e strategie di comportamento in una situazione di problema di conflitto, la capacità di vedere la causa del conflitto, la formazione di esperienza nell'interazione con l'interlocutore.
La priorità dello sviluppo della riflessione aiuta a sviluppare le capacità di comportamento riflessivo, attraverso l'introspezione, l' auto-miglioramento , l'esperienza di impatto quasi professionale, lo sviluppo della necessità di educare, migliorare qualcuno, aiutarlo a migliorare. La capacità di valutare il proprio comportamento, di comprendere la propria influenza e, di conseguenza, di obiettivi educativi, di scegliere consapevolmente intonazione, ritmo di parola, tono, viene attualizzata.
Pertanto, la formazione della competenza comunicativa dell'insegnante significa fornire le condizioni per espandere la posizione comunicativa, questo provoca la necessità di comunicazione, concentrarsi sull'acquisizione di conoscenze comunicative e abilità pratiche.
Competenza comunicativa dei bambini in età prescolare
Il concetto di competenza comunicativa è inteso come un insieme di elementi necessari per una comunicazione efficace: competenza linguistica, espressioni facciali, pantomima, orientamento al tema della comunicazione, all'interlocutore, capacità di costruire una conversazione usando le tecniche verbali e non verbali necessarie.
La competenza comunicativa dei bambini in età prescolare ha le sue caratteristiche, ma la sua struttura non è praticamente diversa dallo standard.
La competenza comunicativa dei bambini in età prescolare e la sua struttura ha tre componenti: elemento motivazionale-personale, comportamentale e cognitivo.
Un elemento motivazionale e personale si esprime nell'orientamento del bambino verso la comunicazione e le sue caratteristiche caratterologiche che determinano la natura della sua comunicazione, la capacità di controllare il potere della sua voce, monitorare il ritmo della parola e controllare il suo stato emotivo, la capacità di rimanere calmo e fiducioso, di mantenere il controllo in una situazione di conflitto.
La componente comportamentale è determinata attraverso abilità comunicative, il modo di rispondere a una situazione, la prima esperienza di interazione, il suo impatto sullo sviluppo di competenze comunicative in futuro, la capacità di localizzare gli altri, prendere decisioni in modo indipendente, cercare di raggiungere obiettivi, seguire norme di comportamento generalmente accettate, riconoscere e gestire le proprie comportamento.
La componente cognitiva è un sistema di conoscenza della comunicazione come processo di interazione: informazioni sulle caratteristiche comportamentali, qualità personali, sentimenti ed emozioni che influenzano la comunicazione, conoscenza degli obiettivi e dei valori della comunicazione, capacità di navigare nella comunicazione, rispondere alle critiche, aiutare i coetanei, ascoltare alle loro considerazioni, la capacità di esprimersi.
Tutti i componenti di cui sopra e queste abilità sono la base per la piena formazione della personalità e influenzano la formazione della competenza comunicativa. In realtà, consentono al bambino in età prescolare di prevedere la comunicazione, concentrarsi sull'interlocutore, abituarsi e gestire la situazione comunicativa.
La struttura della competenza comunicativa ha anche tre componenti aggiuntive: conoscenza, abilità e capacità comunicative.
– это полученные сведения о средствах и видах взаимодействия между людьми. La conoscenza della comunicazione è l'informazione ottenuta sui mezzi e sui tipi di interazione tra le persone.
– это умение понимать окружающих людей, разговаривать с взрослыми на понятном языке, выражать свои чувства и эмоции адекватно к ситуации, правильно задавать вопросы, пользоваться вербальными и невербальными способами общения. Le capacità comunicative sono la capacità di comprendere le persone intorno a te, di parlare con gli adulti in un linguaggio comprensibile, di esprimere i tuoi sentimenti e le tue emozioni in modo adeguato alla situazione, di porre domande correttamente, di usare metodi di comunicazione verbale e non verbale.
– это способность детской личности к пониманию состояния собеседника, способность к выражению собственного отношения. Le capacità comunicative sono la capacità della personalità di un bambino di comprendere lo stato dell'interlocutore, la capacità di esprimere il proprio atteggiamento. Insieme alle abilità, si manifestano nella comunicazione con altri bambini, genitori e insegnanti dell'asilo. In relazione all'età prescolare, l'attività di comunicazione è un processo indipendente di comunicazione dell'interazione interpersonale dei soggetti.
Lo sviluppo insufficiente delle capacità comunicative può essere un ostacolo nella comunicazione libera, rallenta lo sviluppo personale del bambino, impedisce il miglioramento della sua attività cognitiva e cognitiva del linguaggio, influisce negativamente sul comportamento del bambino.
La libera comunicazione avviene durante la conversazione di soggetti e lo scambio di informazioni tra di loro. Questo tipo di comunicazione dei bambini in età prescolare ha un'attività di gioco, una conversazione regolare, attraverso la quale vengono acquisite nuove informazioni. Tale comunicazione parla anche della spontaneità del bambino, della libera espressione di emozioni emozionanti e di un modo naturale di dimostrare emozioni, il possesso di informazioni e il desiderio di condividerle con gli amici.
La competenza comunicativa dei bambini in età prescolare si sviluppa contemporaneamente alla formazione di una diversa attività del bambino (cognitiva, giocosa, lavorativa, produttiva, creativa). La cosa più importante nell'attività di comunicazione è proprio l'attività di gioco. Grazie al gameplay, i bambini entrano in numerosi contatti e quindi sviluppano il loro linguaggio e apprendono le norme di base della comunicazione. La posizione soggettiva del bambino e la sua alta attività nella libera comunicazione influiscono positivamente sulla formazione della competenza comunicativa.
La competenza comunicativa è determinata da attività sessuali, individuali, caratteristiche, attività soggettive e pratiche specifiche, caratteristiche dello spazio di comunicazione, condizioni socio-economiche, organizzazione del processo educativo e dimostra il grado di padronanza dell'alta cultura della comunicazione verbale di un bambino.
Affinché lo sviluppo della competenza comunicativa di un bambino in età prescolare sia efficace, devono essere soddisfatte determinate condizioni: stimolazione dell'attività comunicativa, attraverso l'uso e la formulazione di compiti e situazioni problematiche, la creazione di situazioni in cui il bambino può dimostrare le sue capacità comunicative e lodarlo per il suo successo, rimuovere le barriere comunicative . Per aumentare il livello di successo nella comunicazione, impegnarsi in un lavoro correttivo per migliorare le capacità comunicative, tenendo conto delle caratteristiche individuali e del livello di sviluppo di ogni bambino separatamente, dovresti cercare l'aiuto di uno psicologo e, se ci sono difficoltà nello sviluppo del linguaggio, quindi collegare un logopedista. È necessario insegnare al bambino ad esprimere sentimenti, pensieri, emozioni, bisogni con l'aiuto del linguaggio e delle espressioni facciali, sviluppare un vocabolario non verbale, garantire l'esecuzione simultanea di attività educative e indipendenti, creare e progettare situazioni di gioco che motivino il bambino a comunicare. Nelle attività di comunicazione, fornire il supporto e la facilitazione necessari nell'interazione tra l'insegnante e il bambino, così come i bambini tra loro, comprendere la situazione sociale e le circostanze in cui vive il bambino, riconoscere la sua famiglia come il fattore più influente nello sviluppo della personalità del bambino e nella formazione della sua comunicazione alfabetizzazione.
Affinché lo sviluppo delle competenze comunicative del bambino proceda normalmente, è necessario che gli insegnanti stessi, prima di tutto, abbiano una capacità di comunicazione personale ben sviluppata. Quando comunicano con i bambini nel processo di attività educative, gli insegnanti devono attenersi ad alcune regole.
Prima di tutto, il contatto personale dovrebbe essere stabilito con ogni bambino, è necessario contattarlo per nome, durante la conversazione per essere a livello degli occhi nel bambino. I bambini hanno bisogno di ascoltare la fine, anche quando non c'è molto tempo, non interrompere il loro discorso. Ad ogni interazione, devi analizzare il tuo comportamento, pensare a ciò che ti impedisce di ascoltare il bambino fino alla fine, c'è un desiderio di interromperlo, c'è un'idea dell'importanza del discorso dei bambini, devi tracciare se c'è un desiderio di opporsi al bambino tutto il tempo, c'è una controversia interna .
Non dimenticare di seguire il tuo discorso, capisci che tutte le dichiarazioni dell'insegnante possono influenzare il bambino in età prescolare. Escludere intonazioni acute, grida, abbandono di tono dal proprio discorso. Va ricordato che quelle intonazioni usate dall'insegnante influenzano la psiche del bambino, e può anche risolverle da solo e imparare ad esprimersi in modo simile. Si libererà anche delle parole parassitarie che i bambini possono rapidamente entrare nel loro vocabolario.
Monitora il comportamento non verbale, durante una conversazione esprimi amore e calore con tutto il viso, sorridi, contatta gli occhi, gesti fluidi. Devi monitorare il tuo umore e spesso sorridere, questo aiuta a migliorare il microclima psicologico nel gruppo.
È necessario sviluppare la capacità di autoosservarsi in te stesso, analizzare la tua attività, metterti mentalmente al posto del bambino per tenere traccia di come reagisce a certi modi e gesti. Ricorda che i bambini in età prescolare sono molto impressionabili e inclini a imitazioni elevate.
Nella comunicazione, è necessario utilizzare alcuni metodi di influenza pedagogica, come la persuasione e la suggestione. Affinché una convinzione abbia successo, si dovrebbe essere fermamente convinti di ciò che è stato detto, è molto accessibile presentare argomenti ai bambini e allo stesso tempo essere pazienti e calmi. Se necessario, qualcosa per impressionare un bambino in età prescolare, allora devi farlo, guardandolo negli occhi e nel tono più imperativo.
Il rispetto di tutte queste regole e raccomandazioni aiuterà l'educatore a sviluppare il suo tatto pedagogico, comprendere meglio il bambino in età prescolare e diventare più perspicace, e il bambino, a sua volta, avrà le condizioni armoniose necessarie per sviluppare l'alfabetizzazione comunicativa e un buon esempio da seguire.
