La formazione della personalità di un bambino è un processo e il risultato di educazione, socializzazione e autosviluppo. Il ruolo chiave nella formazione della personalità, ovviamente, appartiene alla famiglia. Infatti, direttamente in famiglia, il bambino vede le prime variazioni di comportamento per ulteriori imitazioni, viene a conoscenza della prima reazione dell'ambiente alle sue azioni. Poiché, a causa della mancanza di esperienza sociale e personale, il bambino non sarà in grado di valutare il proprio comportamento e i tratti della personalità di altri individui.

Oggi, la stragrande maggioranza di psicologi e insegnanti è unita al fatto che il bambino acquisisce tutte le qualità di carattere, sia esso negativo o positivo, durante l'infanzia. Nella prima infanzia, si verifica il bookmarking di tre gruppi chiave di qualità personali nei piccoli individui, vale a dire qualità motivazionali, stile e strumentale. E la sequenza del loro verificarsi ha una stretta relazione con i principali periodi di sviluppo.

La formazione e lo sviluppo della personalità del bambino

Il concetto sociale, che combina tutto ciò che è nell'individuo del soprannaturale e storico, è chiamato persona. Questo concetto non è una caratteristica intrinseca dei soggetti. La personalità nasce come risultato dello sviluppo culturale e dell'impatto sociale. Lo sviluppo personale ha le sue fasi intrinseche di formazione della personalità di un bambino.

Una struttura di personalità singola è determinata dalla concentrazione e dall'attività in questo caso, caratterizzando la struttura della sfera motivazionale dei soggetti.

La formazione della personalità di un bambino contiene due aspetti. Uno di questi è una graduale consapevolezza del posto del bambino nel mondo reale. L'altro è lo sviluppo di sentimenti e sfera volitiva. Coordinano i motivi e la sostenibilità del comportamento.

La maggior parte degli adulti sostituisce il concetto di "personalità" e il termine "personalità". Credono che se un bambino ha preferenze individuali in un determinato campo (ad esempio, un bambino ama solo composizioni musicali specifiche), allora è già una personalità pienamente formata. Tuttavia, tale giudizio è errato, poiché le preferenze in alcune aree caratterizzano l'individualità dei bambini e non indicano i tratti della personalità. A loro volta, le capacità comunicative, i tratti del carattere e altre manifestazioni non sono tratti della personalità. I tratti individuali degli individui, come il dono, il temperamento e le caratteristiche cognitive, influenzano senza dubbio la formazione della personalità, ma non sono fattori che ne determinano completamente la struttura.

Come capire che il bambino è già consapevole di se stesso come persona? Esistono diversi criteri chiave:

• il bambino usa pienamente pronomi personali;
• ha idee fondamentali su cose che possono essere definite "buone" o "cattive", a seguito delle quali è in grado di rifiutare il nome di "buono" da "cattivo" e sacrificare il proprio "desiderio" momentaneo per il bene comune;
• il bambino ha abilità di autocontrollo ;
• sa già come parlare del proprio aspetto o personaggio al livello più semplice, è in grado di parlare delle proprie esperienze, motivazioni e problemi.

Sulla base dei criteri di cui sopra, diventa ovvio che un piccolo individuo inizia a sentirsi una persona non prima dei due anni. Gli psicologi di solito distinguono i tre anni, poiché è associato all'emergere dell'autocoscienza nei bambini. E all'età di cinque anni, sono già pienamente consapevoli di se stessi come una persona che ha caratteristiche specifiche ed è "integrata" in un sistema di relazioni con il mondo reale.

La formazione della personalità di un bambino in età prescolare attraversa alcune crisi legate all'età, la più evidente delle quali è la crisi di tre anni. La crisi in questa fase dell'età sorge a causa di determinati risultati personali e dell'incapacità di agire adeguatamente con modelli di comunicazione precedentemente padroneggiati con l'ambiente.

La formazione della personalità del bambino in famiglia

La scuola, la società e l'ambiente camerale, ovviamente, lasciano un'impronta sulla formazione della personalità armoniosa del bambino, ma la famiglia pone le basi, il modello comportamentale e il modo di interazione comunicativa. Ciò che il bambino sente e nota durante l'infanzia sarà esattamente uno standard di comportamento per lui. Dal momento che le norme di comportamento nella società non sono ancora disponibili per lui, così i genitori e gli altri partecipanti alle relazioni familiari saranno lo standard per lui. In realtà, copierà il loro modello comportamentale. In questo modo si manifesta la formazione della personalità del bambino nella famiglia. E più i bambini diventano grandi, più rivelano un tratto caratteriale e somiglianze comportamentali con i loro genitori.

La famiglia svolge il ruolo di intermediario tra la società e il bambino. È necessario trasferire a lui l'esperienza sociale. Attraverso l'interazione comunicativa all'interno della famiglia, il bambino padroneggia i valori morali, le norme di comportamento che prevalgono in questa società. La famiglia è il mentore più efficace e un fattore guida che determina la formazione di una personalità armoniosa di un bambino, specialmente nei suoi primi anni di vita.

In ogni singola relazione intracomunitaria, viene sviluppato il proprio sistema educativo specifico per individuo, le cui basi sono determinati orientamenti morali e di valore, a seguito dei quali si forma il cosiddetto "credo familiare".

Pertanto, secondo i concetti moderni, la formazione della personalità del figlio di un bambino in età prescolare e la sua educazione fino a un anno dovrebbero basarsi esclusivamente sulla creazione di condizioni ideali per lo sviluppo di un organismo fisicamente sano, una personalità formata intellettualmente ed emotivamente. In questa fase, eventuali influenze restrittive e tentativi di moralizzazione saranno inefficaci.

Solo dopo che un bambino ha raggiunto l'età di un anno dovrebbe iniziare a conoscerlo con alcuni atteggiamenti sociali e idee morali ed etiche. Tuttavia, allo stesso tempo, non dovresti chiedere loro la conformità immediata, poiché questo è inutile. Dopo due anni, puoi fare appello agli standard etici in modo più persistente e, a tre anni, puoi fortemente chiedere il rispetto di essi.

Le caratteristiche della formazione della personalità del bambino in una relazione in cui le persone sono collegate da legami familiari sono nel grande realismo dell'esperienza sociale acquisita dai bambini in famiglia. Poiché il bambino, attraverso il prisma delle azioni osservate di parenti stretti, costruisce la propria visione del mondo, si formano giudizi sul valore dei fenomeni e delle cose.

Educazione e formazione della personalità del bambino

Il primo ambiente culturale per i bambini, incluso l'ambiente tematico-spaziale, di eventi, sociale e informativo, è la famiglia.

Le persone vicine in vari gradi di gravità creano un ambiente educativo individuale (ad esempio, fornire una buona alimentazione, comprare vestiti, acquisire libri da colorare, giocattoli, ecc.). Le modalità di influenza del bambino, la sua efficacia per lo sviluppo personale e il modo in cui le crisi indolore e le fasi della formazione della personalità del bambino dipenderanno da come è organizzato l'ambiente educativo.

Contrariamente alla credenza popolare, specifiche misure educative in famiglia, volte a sviluppare o correggere l'impatto di alcune qualità personali dei bambini, occupano un posto insignificante. Naturalmente, nell'istruzione domestica ci sono determinati requisiti, divieti, un sistema di punizione e incentivo. Tuttavia, allo stesso tempo, si verificano quotidianamente varie situazioni con la partecipazione dei genitori, attraverso le quali si intrecciano misure educative o formative. Pertanto, più piccola è la briciola nel periodo di età più giovane, più organicamente vengono combinati formazione, istruzione, supervisione e cura. L'educazione domestica è caratterizzata da un impatto puramente individuale e personalizzato, specificità, a seguito del quale influenza favorevolmente l'inizio dell'attività, attraverso la quale avviene la formazione della personalità di un bambino in età prescolare.

L'attività dei bambini, realizzata nei tipi di attività, è la base per lo sviluppo di neoplasie sociali e psicologiche nella sua struttura della personalità, perché specifiche caratteristiche e qualità individuali si formano solo nei processi di interazione dei bambini con l'ambiente, nelle loro attività di iniziativa.

La famiglia agisce come un fattore fondamentale nell'impatto educativo in quanto è l'organizzatore per i bambini di tutti i tipi di attività. Dopotutto, un bambino dalla nascita non possiede le capacità che gli assicurano la vita indipendente. L'interazione con il mondo per lui è organizzata dai genitori e dagli altri partecipanti alle relazioni familiari. Questo è esattamente in cosa consiste l'enorme significato pedagogico. Dal momento che anche un bambino che ha la fortuna di nascere in un ambiente di supporto non è in grado di svilupparsi pienamente limitandolo o privandolo della capacità di interagire attivamente con lei.

L'educazione familiare è l'interazione intenzionale dei partecipanti adulti nelle relazioni familiari con i più piccoli, che si basa sull'amore, sul rispetto della dignità delle briciole e comporta anche il supporto psicologico e pedagogico, la protezione del bambino e la formazione della personalità del bambino di un bambino in età prescolare, tenendo conto del suo potenziale e, di conseguenza, dei valori familiari e della moralità della società.

La specificità dell'influenza familiare di natura educativa consiste nella sua capacità di agire contemporaneamente come fattore positivo e fenomeno negativo della formazione della personalità. Un effetto benefico sulla persona si esprime nell'amore. Dal momento che nessuno amerà il bambino più del suo cerchio stretto. Insieme a questo, nessun'altra istituzione sociale può causare più danni all'educazione e alla formazione della personalità.

Le condizioni chiave che assicurano un'educazione familiare ottimale sono: sincero amore per il bambino, coerenza nell'impatto educativo, unità di principi e requisiti, adeguatezza degli impatti educativi. Il rispetto di questi requisiti elencati è la chiave della calma interiore del bambino e della stabilità della sua psiche.

La formazione della personalità del bambino nella comunicazione

La comunicazione può essere rappresentata come un certo tipo di attività finalizzata allo scambio di informazioni tra individui interagenti. Ha un grande significato nello sviluppo della psiche dei soggetti e nella formazione di comportamenti razionali e culturali. Attraverso la comunicazione psicologica di individui sviluppati, grazie a una vasta gamma di opportunità di apprendimento, il bambino acquisisce capacità cognitive più elevate. Pertanto, direttamente attraverso la comunicazione attiva con personalità formate, il bambino stesso diventa una personalità.

L'interazione comunicativa dei bambini con gli adulti porta alla possibilità della formazione di emozioni in essi, corrispondenti allo standard, generalmente accettate oggi in una particolare società.

Le caratteristiche della formazione della personalità del bambino sono che le neoplasie acquisite della sua sfera emotiva, sviluppate come risultato dell'interazione verbale, non rimangono all'interno dei confini dell'attività esclusivamente comunicativa, ma arricchiscono anche la personalità nel suo insieme.

La comunicazione nell'ontogenesi è la forma principale e predominante della relazione tra le briciole e l'ambiente, prima di tutto, assumendo la comprensione da parte del secondo individuo. Inizialmente, a condizioni favorevoli, la madre funge da seconda parte comunicante. Man mano che invecchiano, questa forma nei bambini viene sostituita da una forma che suggerisce la comprensione reciproca. In altre parole, con questa variazione di comunicazione, il bambino non formula più solo i propri desideri, ma tiene anche conto dei desideri dell'ambiente in cui il proprio "Voglio" diventa realtà. La formazione della personalità di un bambino in età scolare si verifica a causa dell'esposizione a:

• nuove relazioni con colleghi (compagni di classe) e adulti (personale docente della scuola);
• nuove forme di attività (apprendimento) e comunicazione attraverso le quali è inclusa nel sistema collettivo (classe e scuola).

Il risultato di questa fase di formazione è la formazione di elementi di sentimenti sociali e lo sviluppo di abilità comportamentali sociali (assistenza reciproca, responsabilità delle azioni, partenariato, ecc.).

Pertanto, la fase dell'età della scuola primaria offre un potenziale significativo per lo sviluppo di qualità personali morali. Ciò è facilitato dalla flessibilità e dalla suggestionabilità degli individui, dalla loro credulità, dal desiderio di imitare e, soprattutto, dall'autorità usata dell'insegnante.

La comunicazione con i bambini diventa un'attività trainante nella pubertà. Nell'interazione interpersonale, gli adolescenti ricreano relazioni che esistono nel mondo "adulto" o che si oppongono a loro. Attraverso la comunicazione personale, i bambini-adolescenti formano le loro opinioni sui significati della vita, le relazioni tra le persone, il loro futuro.