L'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni degli istituti di istruzione prescolare è nella maggior parte dei casi un processo piuttosto difficile e allarmante. L'ingresso dei bambini in un asilo nido cambia il solito ritmo della vita dei genitori. Si sentono molto ansiosi perché sono abituati al fatto che i loro figli sono sempre sotto il loro controllo. Questi, a loro volta, sperimentano anche stress, perché a casa sono abituati alla stessa routine, al metodo di alimentazione e ai modelli di sonno. E ad un certo punto tutto questo cambia: i genitori non sono visibili per mezza giornata, il cibo è completamente diverso, il regime è diverso.

Dalle capacità del bambino di adattarsi a tutto ciò che è nuovo: il regime del giorno, le nuove persone, dipendono da un'ulteriore formazione e sviluppo, da una vita prospera in un istituto prescolare e in famiglia. È l'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni della scuola materna che elimina i problemi che sorgono e modella l'adattabilità dei bambini a tutto ciò che è nuovo.

Un ruolo importante è svolto dall'adattamento sociale dei bambini piccoli, poiché DOW è la prima istituzione sociale in cui acquisiscono esperienza di comunicazione costante con i coetanei e altre persone, è qui che vengono poste le basi di uno stile comunicativo. Pertanto, dovrebbe essere creato un ambiente per abituarsi ai bambini, data la loro età.

L'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni dell'istruzione prescolare dipende dalle loro qualità fisiologiche e personali, dalle relazioni familiari, dalle condizioni di vita in un istituto prescolare.

L'adattamento nei bambini piccoli alle condizioni dell'istruzione prescolare, il suo ritmo e la sua formazione si svolgono in diversi modi. Per rendere questo processo più produttivo, è necessario mantenere il contatto tra genitori e tutori, entrambe le parti devono avere il desiderio di cooperare, di incontrarsi. Se il periodo di adattamento del bambino al giardino va bene, allora il bambino sarà calmo.

Adattamento ai bambini in età prescolare

In tenera età, l'adattamento alle condizioni del DOW passa attraverso diverse fasi. Nella prima fase dell'adattamento, vengono raccolte informazioni sulle caratteristiche e sui bisogni del bambino. Quando i genitori frequentano per la prima volta la scuola materna, vengono introdotti nella carta, accordo dei genitori. I genitori vengono inoltre presentati agli insegnanti e agli alunni del gruppo. È in fase di sviluppo un programma di visita individuale. Viene eseguita la diagnosi primaria.

In tenera età durante l'adattamento, si osserva spesso una mancanza di riflessione . Questo è duplice, poiché facilita anche la situazione, ma complica anche il processo diagnostico e la formulazione del problema principale in tenera età.

Il lavoro psicocorrettivo viene svolto sulle esperienze in tenera età, dietro la posizione "qui e ora" e con l'accento sul consolidamento dei processi positivi che compaiono nel processo di lavoro correttivo.

Nella seconda fase - conclusione della diagnosi delle caratteristiche dell'adattamento precoce, viene anche effettuata un'analisi comparativa dei valori della diagnostica primaria e finale.

Quando l'adattamento dei bambini piccoli all'istruzione prescolastica termina, ha luogo una consultazione medico-psicologico-pedagogica con una composizione ampliata, su cui vengono analizzati i risultati del lavoro durante l'adattamento, i suoi aspetti positivi e le situazioni problematiche, i risultati sono sintetizzati, le modifiche vengono apportate al piano per l'organizzazione del processo di adattamento e vengono discusse le attività successive in base alle specifiche dell'adattamento degli alunni.

Al fine di ottenere una rapida adattabilità alle nuove circostanze, il nuovo regime, devono essere create determinate condizioni per l'adattamento dei bambini nella scuola materna. Un'organizzazione mirata della vita dei bambini dovrebbe essere condotta nel loro ingresso in un ambiente non familiare dell'istituzione prescolare, avrebbe un impatto sulla formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della scuola materna.

Le condizioni per l'adattamento dei bambini piccoli all'istruzione prescolare dovrebbero essere concordate da entrambe le parti - dai genitori e dagli operatori sanitari. Se gli educatori hanno una conoscenza pedagogica su quali saranno le condizioni per l'adattamento dei bambini in età prescolare, i genitori dovrebbero tenerne conto per rendere le condizioni della casa e dell'asilo quanto più simili possibile.

Quasi tutti i bambini, entrando nella scuola materna, piangono, una parte leggermente più piccola si comporta in modo più sicuro, si può vedere da loro che non sono particolarmente preoccupati per questo. Eseguono accuratamente tutte le azioni dell'educatore. A questi bambini viene dato un addio più facile ai loro parenti e sono più facili da adattare.

Altri vanno con i loro genitori nel gruppo. Questo comportamento dimostra che i bambini hanno bisogno di comunicazione. Hanno paura di rimanere senza una mamma o un papà in un gruppo, quindi un caregiver può consentire ai genitori di rimanere. Sentendo il supporto di una persona cara in questo momento, il bambino inizia a comportarsi in modo più rilassato e sicuro di sé, inizia a interessarsi ai giocattoli. Se i genitori saranno sempre vicini al bambino, non sarà in grado di affrontare il processo di adattamento e socializzare in futuro.

Il comportamento dei bambini è spesso completamente diverso, perché avevano tutti condizioni di sviluppo diverse e anche prima di essere iscritti a una scuola materna, si formavano esigenze diverse. Di particolare importanza è la prontezza psicologica dei bambini piccoli per la scuola materna, è uno dei risultati dello sviluppo della psiche di un bambino in età prescolare.

Difficoltà nell'adattare i bambini piccoli alle condizioni dell'educazione prescolare possono sorgere nell'impegnarsi in un processo di comunicazione che non li interessa. I genitori dovrebbero parlare molto con i loro figli, presentarli ai compagni fuori dall'asilo, in modo che siano pronti per una comunicazione intensiva.

Il mancato rispetto delle regole pedagogiche di base nell'educazione può portare a violazioni della loro sfera intellettuale e maturazione fisica. A tal proposito, si stanno formando forme negative di comportamento.

L'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni di DOW ha tre fasi. La prima è la fase acuta, caratterizzata da uno stato somatico e mentale instabile. Spesso i bambini diminuiscono di peso, soffrono di malattie respiratorie, soffrono di disturbi del sonno, si osserva una diminuzione dello sviluppo del linguaggio.

La seconda fase dell'adattamento nei bambini piccoli è subacuta, il comportamento normale è tipico qui, tutti i progressi sono indeboliti e registrati sullo sfondo di un ritmo di sviluppo leggermente rallentato, in particolare dello sviluppo mentale, rispetto alle norme di età media.

La terza fase dell'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni dell'istruzione prescolare è la compensazione, il ritmo dello sviluppo aumenta e più vicino alla fine dell'anno, il ritmo dello sviluppo è ritardato.

Affinché la transizione dalla modalità famiglia alla modalità DOW abbia esito positivo durante il periodo di adattamento, è necessario che venga eseguita gradualmente. Di grande importanza è il coordinamento dell'autostima e delle affermazioni delle briciole con le loro reali capacità e condizioni ambientali.

L'adattamento dei bambini nella scuola materna della prima infanzia ha tre gradi. Un facile adattamento in tenera età è caratterizzato da un soggiorno relativamente breve in uno stato emotivo e uno stato d'animo negativi. I bambini piccoli sono caratterizzati da disturbi del sonno, non hanno appetito, non vogliono giocare con i coetanei. In meno di un mese, questa condizione è normalizzata. Prevale uno stato gioioso, stabile, una comunicazione attiva con adulti e altri bambini piccoli.

L'adattamento alle istituzioni educative prescolari per i bambini piccoli di moderata gravità si esprime in una più lenta normalizzazione dello stato emotivo. Nel primo mese di adattamento si verificano spesso malattie, principalmente infezioni respiratorie. Tali malattie durano da una settimana a dieci giorni e terminano senza complicazioni. Lo stato mentale è instabile, ogni novità contribuisce a reazioni emotive negative. Con l'aiuto di un adulto, i bambini sono più interessati all'attività cognitiva e hanno maggiori probabilità di abituarsi a nuove condizioni.

Grave grado di adattamento: lo stato emotivo si stabilizza molto lentamente, può durare diversi mesi. Nel difficile periodo di adattamento, le reazioni aggressivo-distruttive sono caratteristiche. Tutto ciò influenza la salute e lo sviluppo. Il grave grado di adattamento in tenera età è causato da diversi motivi: l'assenza di un regime familiare che coinciderebbe con l'ordine nella scuola materna, incapacità di giocare con un giocattolo, abitudini peculiari, mancanza di abilità igieniche, incapacità di comunicare con nuove persone.

L'adattamento dei bambini piccoli alle condizioni degli istituti di istruzione prescolare può essere facile, veloce e quasi indolore, ma può essere difficile. È impossibile determinare immediatamente esattamente quale sarà, dipende dall'influenza di molti fattori diversi: dalle condizioni del periodo di gravidanza alle proprietà individuali del sistema nervoso centrale. Solo un pediatra esperto può indovinare quale sarà l'adattamento di un bambino, quali difficoltà potrebbero sorgere nel suo corso.

Indipendentemente dalla prognosi, in un modo o nell'altro, si verificheranno sempre segni negativi, a livello dell'intero organismo. Ma tali deviazioni sono una parte insignificante di ciò che può essere presente nel comportamento dei bambini piccoli. Sono sotto intenso stress mentale che li perseguita ovunque. Pertanto, i bambini sono sotto stress o sono a un passo da esso. Se lo stress è minimo, i turni del periodo di adattamento saranno calmi. Se lo stress è completamente preso, allora molto probabilmente il bambino si ammala, questo accade durante un adattamento difficile.

Anche lo stato mentale cambia notevolmente. Dopo l'iscrizione in una scuola materna, i bambini cambiano radicalmente nella direzione opposta, i loro genitori spesso non li riconoscono. Ad esempio, se prima il bambino era calmo ed equilibrato, ora iniziava ad alzare le bizze e ad agire . Ha perso le abilità self-service che aveva usato in precedenza. Questo processo si chiama regressione, manifesta una reazione allo stress. Le abilità perse durante la regressione ritornano dopo un po 'e alla fine della fase di adattamento tutto è normale.

L'adattamento sociale dei bambini piccoli è spesso molto difficile, perché la paura è una compagna costante di questo periodo. Hanno paura di adulti e compagni non familiari, non capiscono perché dovrebbero obbedire agli altri adulti, a loro piace giocare da soli piuttosto che con gli altri. Tutto ciò costituisce la loro vicinanza dai contatti con gli altri, dall'introversione. Anche altri bambini non vogliono davvero entrare in contatto con un bambino del genere, perché vedono come ha paura di tutto ciò che lo circonda e chiama solo sua madre che può proteggerlo. Se arriva il momento in cui il bambino trova contatto con altri bambini, significa che il periodo di adattamento è finito.

La scuola materna è il luogo in cui l'esperienza della comunicazione collettiva si svolge per la prima volta. Nuove circostanze, nuove conoscenze: tutto ciò non viene immediatamente percepito. La maggior parte dei bambini reagisce piangendo. Alcuni possono entrare facilmente nel gruppo, ma la sera piangono a casa, altri vanno all'asilo, ma poco prima dell'ingresso iniziano a piangere ed essere capricciosi.

Il modo di essere genitore gioca un ruolo significativo nell'adattarsi a nuove circostanze. Spesso è nella famiglia che risiede la ragione di un basso adattamento sociale. La personalità si forma di più nella famiglia. Anche la struttura familiare, il suo livello culturale di sviluppo, il rispetto delle regole morali, delle leggi morali e l'atteggiamento dei genitori sono di grande importanza.

La famiglia influenza in particolare la formazione dell '"io-concetto", poiché la famiglia è l'unica sfera sociale per i bambini che non frequentano la scuola materna. Questa influenza della famiglia dura per qualche tempo nella vita successiva.

Il bambino non ha esperienza personale del passato, non conosce i criteri per l'autostima . È guidato solo dall'esperienza delle persone che lo circondano, dalla loro valutazione, dalle informazioni che riceve dalla famiglia e per la prima volta da anni ha sviluppato un'autostima.

L'impatto dell'ambiente esterno forma e consolida anche l'autostima ricevuta in famiglia. Le briciole sicure di sé sono in grado di affrontare con successo e rapidamente i fallimenti che si presentano davanti a loro, in una situazione domestica o in una scuola materna. Possono anche passare più rapidamente all'adattamento. I bambini con scarsa autostima sono sempre in uno stato di dubbio, hanno solo bisogno di sopravvivere a un fallimento una volta per perdere la fiducia in se stessi, e questo è ciò che inibisce il loro processo di adattamento.